案例一
1.孩子依恋的发展阶段
(1)无差别的社会反应阶段(出生~3个月);
(2)有差别的社会反应阶段(3~6个月);
(3)特殊的情感联结阶段(6个月~2岁);
(4)目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)。
虽然早期依恋形成阶段有一些缺憾，但根据sfbt的人性观，一个人虽然会被过去所影响，但不会被过去所决定，不必过于强调这一点。
2.做咨询时要注意辨别来访者类型:
例:我希望儿子能主动和我沟通——抱怨型。
先跟随后假设。
跟随:是什么让你觉得这是一个很重要的话题？这对你来说有什么意义？
假设:如果孩子能主动和你沟通，你会怎么回应？有什么样的表现？基于你对孩子的了解和相处经验，当你采用什么方式和孩子沟通时，孩子比较能和你多说一点点？你曾经做过什么样的尝试呢？有没有过比较好的时候？你有没有对孩子表达过这样的期待呢？如果有机会问孩子，他希望你以什么样的形式和他相处呢？
3.多问来访者:你怎么看？你有什么思考？不要着急预设。
4.来访者自己觉得自己的孩子是什么状态？
案例二
1.他对出社会有什么样的期待？可能是得到认可。他打算通过什么方式来得到认可？
2.在家没意思，没人玩，觉得干农活丢人——有意思、有朋友、有尊严的生活是什么样的？
不想见人，又想出社会，那么他是不想见什么人呢？
3.逃避是他保护自己的一个方式，他有没有用过其他的方式来保护自己？
4.老师不喜欢，看不到他的善良，除了善良他还有喜欢自己什么，如果老师知道了他的这些优点会怎么做？
5.不管是上大学还是提前进入社会，真正决定我们能否幸福生活的是什么？结合自己的经历，可否分享一下，是什么让你在没有学历的情况下也能很好地生活呢？
6.咨询师的反移情需要怎样处理？
经典精神分析理论认为，反移情既是咨询师的一种移情反应，也是他们自已的一种阻抗，所以提倡要首先对咨询师进行分析。
现代精神分析则认为这是一种不可避免的现象。通过反移情，咨询师可以觉察并理解来访者对自已的移情反应，以此来理解来访者的内心冲突。在这一过程中，咨询师要采取节制和中立的态度。如果咨询师对自己的内心冲突认识不清，则会妨碍咨询。
咨询师对自己要有觉察力，对来访者要有洞察力，看到自己有哪些问题是需要处理的，自身得到完善，面对来访者时才能让自己的东西出来更少，更放空。
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