对孩子放手的误区

  2024年10月11日      星期五        晴

  亲子日记第2029篇

  今天晚上，王宏梅老师做客迪美慧幸福教育一起聊的直播间。围绕着教育中的幸福感这个话题，给我们做了一场精彩的分享。在分享中，王老师讲到了她与儿子的一个故事，引起了我的深思！故事的大概内容是：她儿子上小学一年级的时候，因为遇到了读题时不认识字的困惑，请王老师帮忙。而那时对于刚开始学习家庭教育的王老师，已经知道了对孩子适当放手的道理。所以，她认为学习孩子自己的事情，他应该有能力处理好学习中遇到的问题。所以，她选择了放手不管。

    然而，令她意想不到的是，她儿子却因为这个不认识的的困惑，形成咬铅笔的习惯。于是，带着孩子这种不良习惯的困惑，王老师便请教了武校。武校听了王老师的诉说，便指导她，因为孩子刚进入一年级，本身就具备读题时不认识字局限。所以，在孩子低年级不具备某种能力时，家长应该先扶后放。就这样，在武校的引领之下，王老师通过自身的努力，不但帮助孩子解决了读题不认识字的困惑。而且，还鼓励孩子逐渐改掉了咬铅笔的不良习惯。

  通过王老师和儿子的故事，让我感悟到，在孩子成为的过程中，家长通过对孩子放手，逐渐减少对孩子的控制，让他们有机会自己做出决定并承担后果。从而，培养孩子的独立性和责任感。这种想法虽然从表面上来看并没有什么错误。但是，当孩子还不具备我们该放手的能力时，如果我们进入对孩子放手的误区，其结果也只能是，不但不能帮助孩子解决困惑。而且，还有可能让孩子在困惑中出现一些不良习惯。所以，孩子在出现问题的时候，我们家长虽然能够通过选择放手，来帮助孩子增强自身独立的能力。但是，当孩子能力不足，还真正需要我们帮助时，我们更应该为孩子提供适当的指导。

  利津高级中学  郭明迪爸爸