上午去学校办理教师资格证交材料，然后听了以前老师的一堂课。
岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。
站在讲台上的还是当年的老师，越发优雅端庄，坐在台下的学生满脸的胶原蛋白写着年轻二字，每一个飞扬的微笑都在叫嚣：未来的世界是我们的。
我和伙伴怀着学习当老师也当学生的心态坐在教室最后一排，希望不要显得太突兀。
这是一节常规的护理学基础课程，内容是生命体征的测量，常规的一堂课，常规的90分钟。、
我是来学习怎么讲好一堂课的，然而听完之后，却发现我最先需要追赶的是这些讲台下的学弟学妹们。
学弟学妹们的成长速度让我不得不感到压力之大。我们努力奔跑，只不过是为了停留在原地罢了。
第一个压力：护理行业被小鲜肉“大肆”占领
走进教室，第一感觉是现在护理班级的男孩子这么多了。之前在本部带的班级也有男生，但也只是是零星几个，却不想这个班级的男生至少有四分之一了。
了解了一下，不只是这个班级如此，其他护理班级的男生人数所占比例也差不多。
护理行业在很多人传统印象里都是以女性为主导，白衣天使给人的形象都是由女性演化而来的，但是，近几年越来越多的男生涌入了护理行业。
男生在护理行业是十分受欢迎的。
在临床科室尤其是重症病房里的男护士比例节节攀升，再加上在职场上男性本身的性别优势，护理行业的职场竞争早就不是三个女人一台戏的时代了。
我们医院的男护士也有近40个了，其中就有2个已经跻身护理管理行列中，未来的势头更是不可小觑。
坐在前排的小学弟，现在看来是小鲜肉，将来就是把自己拍打在沙滩上的“前浪”啊。
第二个压力：他们超前的授课培训
上课铃声响，老师没有上台，取而代之的是一位学生走上讲台，自我介绍，打开PPT，授课。
一瞬间我都我怀疑这个小老师是不是走错教室了。但是5分钟小老师就结束了讲课，其他同学点评了这位小老师的讲课，老师这才上台，对小讲课学生和点评学生的表现作了全面评价。
后来询问才知道这个小讲课是纳入她们平时成绩的，班级每2-3人为一个小组，团队合作完成一个小讲课，PPT制作、讲稿撰写、主讲人分工明确。
刚才的小讲课十分简洁，但是内容却十分新颖，并非对课本知识生搬硬套，PPT的制作清晰明朗，主讲人的表达也是落落大方，完全没有怯场紧张的感觉。
而老师点评也十分全面，内容的重点难易程度把握度、PPT制作的精简美观、主讲人的讲台表现都作了精准的点评及建议。
这些是我工作多年以后，才开始学习和练习的内容。
下周我们医院要开设一期带教老师培训班，主要也是为了提升带教老师的授课能力以及知识的交付感。这些选出来的带教老师都是临床科室的护理骨干，都是优秀的护士，但是在带教授课上确实需要进行引导培训。
我们现在才做的培训训练，学弟学妹已经习得了，比我们更快更早。
第三个压力：他们超前的科研意识
一堂课是是2节45分钟组成的，中间休息5分钟。
2节课有2位同学的小讲课，我发现他们两个讲课内容里都引入了文献资料，都是课堂相关知识的新进展、新研究。
这个是绝大部分临床护士缺乏的，有自己本身不热爱的原因，更有想做但是无从下手的原因。从文献检索、定位方向到数据分析，对很多临床护士都是一个难题。
医院几乎每年都会在提高护士的科研能力上花大精力进行培训指导，成立小组，成立读书会，一帮一，这些都是我们在做的努力。然而我们还在攻克的却是学弟学妹们正在习得的，看起来我们是同步的，但是这里面的差距只有我们自己知道。
这些后辈们进入工作岗位，不用说5年，3年就可能迅速赶超我们，细思极恐。
回来后，立即申请多听几次课，需要看到差距，需要更多的自我修炼。
现在网络都在提倡一个名词：终身学习者，它是一个人对知识和自己的不断精进，它更是一个需要落脚于这个时代必须具备的心态，不然就是被后辈的无情碾压，被“割韭菜”。
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