小羽阅读工作室三年级阅读写作班教学手迹
文：苏悠
在故事中照见自己
记忆中，这学期自青园的点开课以后，每次去上课，天气都不怎么样呢。
这周二，更是遇上了今年入冬以来的最强寒流。
不过，苏老师与我的孩子们，可都是久经考验的啦！
都比以前早到了呢。
刘老师更是贴心地提前为我们烧好了开水。
我知道有心的家长，通常都会在家里对孩子进行一种阅读练习：
看书，看完复述，讲心得体会。
这对语言组织能力稍弱，或者原本就不怎么爱看书的孩子来说，或许更加重了一些压力。
同时也是一个比较容易见效的方法。
这种模式，在每次课正式写作前的阅读理解环节，我们也经常进行。
只是，我们涉及的问题可能更广一些：读音、正反义词、修辞方法、结构模式、中心思想等。
在故事中照见自己
今天，我们的写作课堂就是听故事，写感悟。
我们分享的第一个故事是《学种瓜》，说的是小强和大刚因为种瓜时“瓜子嘴儿应该朝上还是朝下”而引发了争论，公说公有理，婆说婆有理。恰巧遇上一老农，便请他评理，老农说：“朝上还是朝下，你们自己去试试看就知道啦。”
读罢，请孩子们来做分享：
最先，大家都将焦点集中在“瓜子嘴儿应该朝上还是朝下”的问题上，各抒己见，分别成了“朝上派”和“朝下派”。
倒是小苹果一语惊醒梦中人：“我在乡下见过爷爷奶奶播种，他们就是将种子随便一撒的。”
大家开始愣住了，重新开始内观。
壮壮被点名：“我知道了做什么事情都要自己去试一试。”
尹睿：“不要因为别人的话，而轻易改变自己的主意。”
皓麟：“有时候也要听取别人的意见。”
我在想：写作源于生活，不知道除了苹果，其它孩子是否参与或见过播种的场景，如果有，那有仔细观察，为自己积累经验和素材吗？如果有，是否敢于坚定地说出自己的答案：“朝哪不重要，重要的是去实践，实践出真理。”
第二个故事《跳和跃》。
一个书呆子来到河边，周边没有桥，一位老农给他出主意：“你跳过去就好了。”书呆子依话一跳，“扑通”一声掉进了河里，上岸后对老农厉声指责。老农不服，向前轻轻一跃而过。书呆子训斥老农“言行不一，你所作动作为跃，却叫我跳。”
读罢这个故事，孩子们都纷纷表示：
“老农太没文化了！”
“讲话讲不清。”
“书呆子的书没有白读。”
在我的引发之下，才看到书呆子的垢病：读书无数，却不知灵活变通，未将书中知识加工，便用到生活中来，势必要吃亏。
经我这么一点拨，孩子们恍然大悟，思维又拓宽了，重审“书呆子”这个角色。
在故事中照见自己
阅读理解环节过后是写作指导。
今天的写作主题是类似于读后感：怎样写出自己的感悟。
两个要点：
一、精读原文，找准角度。
二、联系生活实际，重点写自己的心得体会。
在故事中照见自己
从孩子们的作业完成情况来看，此次教学目标达成。
在故事中照见自己
尤其要表扬壮壮和想想，这俩次的写作完成的很好，又长又快，字迹工整。
（听说最近在家都在加强阅读，因为也要表扬陪读的爸爸妈妈哟！）
难怪壮壮一边写一边问了我好几次：“苏老师，你还说我词穷不？”
“崽诶，你以行动向我证明了！你很棒！”
嘻嘻，如果一直有这个势头，我愿意将这句话说上万万遍呀！
在故事中照见自己
不过，想想的开头，是弱项，需加强。
在故事中照见自己
在我看来，每个孩子都是喜欢听故事的。无论大小，在听故事时，都是投入而专注的。或起或落，或欢喜或悲伤，好的故事是一面镜子，让你在其中照见自己，又欣赏自己，从而有了自己的故事！
小羽阅读工作室青园教学点现开设的班级有：
周一下午： 16：30——18：30 二年级阅读写作班
周二下午： 16：30——18：30 三年级阅读写作班
周三下午： 16：30——18：30 四年级阅读写作班
周四下午： 16：30——18：30 五年级阅读写作班
上课地点：迎新路迎新佳苑2栋4楼
小羽阅读工作室华银园教学点开设的班级有:
周五晚 18：30——20：00 五年级阅读写作班
周六： 9：00——12：00 二年级阅读写作1班
9：00——10：30 一年级阅读写作班
10：30——12：00 幼小衔接1班
14：30——16：00 教育戏剧天使1班
14：30——17：30 三年级阅读写作班
周日： 9:00——10：30 幼小衔接2班
10：30——12：00 教育戏剧天使2班
14：30——17：30 二年级阅读写作2班
18：30——20：00 四年级阅读写作班
上课地点：雨花亭华银园4栋2楼
各方教学点均在商洽筹备中，敬请期待！
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