王志衡语文工作室成立以来，工作室成员一直坚持读书、写作、教研、创新，以促进教师成长为目标。
一、特别的团队
王志衡语文成长工作室是一个特别的团队。这个工作室的科目是语文，但20个成员中真正教语文课的老师只有八人，教其他学科的老师占到一半以上。工作室的成员组成来自三个乡镇，四所初中学校，五位业务领导。因为科目多，人员分散，工作室注重网上交流学习，特别注重成员的成长，工作室的名字也添加了两个字，即“语文成长工作室”。
工作室的年轻人占到一半以上，他们渴望学习成长，为了能加入工作室进行学习，每个成员特意写了一份申请。这个工作室可能不太符合标准，但是很接地气，与农村的教育现状相符合。这个工作室不单注重语文科目，也注重其他科目，还融入了家庭教育、心理学。工作室是开放的，包容的，是一个人人展示自我的团队。
二、读书促成长
1.2021年暑假，我和工作室的成员共同读的书，就是王君的《一路修行做教师》，读完之后我们共同交流讨论。2022年秋季，我们工作室的成员共同读的书，是苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，因为这是一本经典的教育著作，工作室的成员，每天有人读一篇文章，其他人进行点评。在其他时间段，每位老师分享的是自己喜欢读的书，喜欢的文章。比如《如何管理情绪》，《非暴力沟通》，《中国式严父》，《遇见》，《荷兰教育》等书。目前我们进行了92期读书分享。
2.常言道：一个人走得快，一群人走得远。我们团队倡导读书，激发了老师们读书的欲望和热情，很多老师在业余时间喜欢读一读书，不少老师带领学生一起读书。比如我们工作室的苌金艳老师，参加了新乡市宣传部、组织部、电视台组织的全民阅读活动，她获得了“市最美读书人”的荣誉称号。苌老师把读书的种子播种在学生们的心中，相信种子会生根发芽，有的会长成参天大树的。
3.读书改变人的思想，也更新了老师们的教育理念。在读书的过程中，老师们结合自己的教学经验，不断反思，不断改进，不断完善。坚持读书两年来，老师们的文化素养提高了，视野和心胸开阔了，教育教学理念更新了。
三、提升写作能力
1.目前老师们写了19期的读书心得，还写了2022年的成长规划。这20期的写作训练，本周打印出来，是厚厚的一摞，装了三个档案盒，至少有七八百页。在平时的日常教学中，写计划、总结、发言材料及其他书面材料，我们工作室老师们的写作能力非常突出。
2.如果说读书是输入，那么写作就是输出。老师们坚持写读书心得，写作水平提高了不少。以前老师们也许忙碌，也许懒惰，不少老师没有写作的习惯。工作室第1次写读书心得的时候，很多老师不知从何处下笔，而且写的字数比较少。经过两年来坚持写读书心得，我发现工作室的老师们写作的速度快了，字数也多了。3.教语文的老师和学生一起写下水作文，这样既能提高老师的写作水平，也能给学生做榜样。语文老师把自己的下水作文和学生的优秀作文，在本班的“语文成长群”中展示，学生家长看到了老师和孩子们写的作文，这样激发了学生们写作的兴趣，也激励着老师不断的提高自己的写作水平。4.每周老师们都写读书心得，写作的水平提高很多。苌金艳老师写的《特别的爱送给特别的你》一文获得了市级一等奖。王志衡老师的文章《特殊的一封信》获得了县一等奖。
四、教研活动。
1.教而不研则浅，研而不教则空。我们教研的目标就是着重研究学生的心理特点，解决学生的心里困扰。我们在全校三个年级，对每一个学生的心理特点和家庭情况做了详细的调查，并对特殊的学生进行关爱，例如留守儿童，离异家庭，困难家庭等。我们把全校特殊的学生组成一个团队，成立一个“成长加油站”，对他们进行心理疏导了大半年，效果确实不错。对心理问题严重的学生，进行个别咨询疏导。2022年上半年，我们工作室的主要任务是创立良好的师生关系。好的关系就是好的教育，良好的师生关系有利于促进教学及学生的健康成长。要想改变一个学生，先从改变和他们的关系开始。经过一个学期的实践，老师们体验到了师生关系的重要性，也增强了教学的幸福感。
今年工作室的成员立了两个课题，一个是新乡市课题立项，一个是县级课题立项。一个题目是：农村初中应对叛逆学生的策略；另一个题目是：农村初中厌学的应对方法。工作室的老师们边教学边进行课题立项，我认为这既能促进老师的成长，也能有效的促进教学。
2.加入工作室的老师，工作的积极性提高了，幸福指数提高了，工作能力增强了，讲优质课的愿望也强烈了。一年来，工作室有多位老师获得了县级优质课一等奖。比如石艳丽老师讲的写作优质课《找准方法，写人不再难》，石老师读书多，知识储备多，在写作课上，她旁证博引，获得了听课老师的好评。年轻的秦倩云老师讲的文言文《湖心亭看雪》，经过反复的磨课，效果良好，获得了县优质课。年轻的高见老师在教体育上专业尽心，非常受学生的欢迎，他讲的体育优质课也获得了县一等奖。年轻的张建男老师，工作认真负责，他讲的化学课也获得了县一等奖。年轻的王新霞老师，工作尽职尽责，上课活泼，能调动学生的积极性，他讲的道德与法治课也获得了县级一等奖。
五、教学方式的改革
实践体验式学习。农村的孩子们基础差，陪伴少，学习习惯不好，很多孩子不愿动脑筋，对生活的观察也少。传统的教学方式是老师讲,学生们听,老师说学生们记，这样的学习效果差。为了提高学生的学习能力，训练学生的思维。工作室的老师们开创对学生进行体验式学习,教学生们画思维导图,让他们进行小组讨论，提出有价值的问题让学生思考作答。经过实践，这种教学方式提高了学生们的学习兴趣，教学效果有明显的变化。
见证成长。在工作室这个平台中,我们相互支持，相互鼓励，相互欣赏，相互学习,我们都见证了彼此的成长。
回顾我们成长的足迹,展望美好的未来。我们工作室的成员携起手来一起成长,一起向前，为了学生,为了教育，也为了体现自己的人生价值。
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