无论何人何事，一种新事物的诞生，往往会具有与众不同的生命力。今天参加了“习”课堂的研讨课观摩活动，感觉真是收获颇多，它是一种新的课型，以任务驱动为方式，以课堂练习为支架，以教师能力为核心，以课堂效率为追求，是一种比较新颖的课，感觉所讲的内容有了抓手，有了检测，有了及时反馈，给人一种立竿见影的感觉，教学必须是在学生熟读课文的基础上进行，以单元人文主题和语文要素为核心，以课后练习和语文园地为主要学习、讲解的内容，对能大幅度的提高学生的学习成绩是很有帮助的。
但是一种新的东西并不一定适合自己，我们在看新事物的时候，要去学会找到其内在的规律，不是照本宣科，不是生搬硬套，而是要活学活用，敢于取舍。今天同时听了两位老师的课，是六年级第四单元小说单元的第一课《桥》，这是一篇微型小说，语言简洁凝练，用词讲究，人物形象鲜明，环境宣染到位，情节一波三折，能很好的凸显出人物的形象，对老师的要求也非常的高。两位老师的授课都让我学到了很多，对课堂的驾驭能力，对语文要素的理解，对习课堂讲解的内在要求，给老师都是一个新的挑战。
语文教学是人文性与工具性的统一，既要关注人文性，也要关注工具性。语文是一种有感情的学科，是需要走进文本，走进作者，走进生活理解学习方式，既要关注学生听说读写的能力，要注意感情的熏陶和培养,在这百家争鸣，百花齐放的年代里，教无定法，贵在得法，关键是学生是否能接受，学习效率是否能提升，学习成绩是否能提高。
以我的理解，无论是什么授课形式，什么样的教学模式，都要关注学生，关注文本，关注作者，及时反馈，掌控课堂，驾驭课堂，抓住学生学习的注意力，让学生愿意听你讲，愿意和你分享，这将是多么快乐的一种教与学的方式呀,何为师生平等，不就是人格的平等，对话的平等，学习的平等，交流的平等吗？
教育作为一项良心工程，是需要教师真心付出的，是需要激情和奉献的。有人把教师比作一只蜡烛，燃烧自己，照亮别人。我觉得，教师不仅要燃烧自己让学生看到曙光，更要有热，用自己对学生的热爱，用自己对教育的热情，用自己对教学热忱，让学生温暖起来!所以走进教室，就要走进课堂，就要走进学生的内心世界......
学无止境，教学也无止境。教学路上一定会有美丽的风景，我们总会遇到不同的学生，我们总会遇到不一样的班级，但我们热爱教学，爱学生的心是永远不会改变的。捧着一颗心来，不带走半根草去，这是对教师师德的一个概括。为师不易，却能行为世范，苦哉!壮哉!
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