《大学》曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”明确告诉我们——教育的根本目的就是培养道德高尚的人！《“1+1”教学》以德立教，定校风：“常怀感恩之心为立德之本！”落实党和国家“立德树人”的教育方针。作为教育工作者更应以身垂范。
首先要感谢爸爸周光阳、妈妈袁思美对我的养育之恩！感谢您们对我们弟兄仨的严格要求、无私付出与关爱。特别是妈妈对我的影响非常大！您朴素的话语“事情只有做了才会有，不做不会有。做的理由只有一个——我要做，不做的理由有千千万”“想好了，就去做！”以及几十年如一日朴素的生活经历，不时萦绕在我对您的思念之中，并赐予了我“知、行、思、情”教育教学四要素。您说：“自己的事情都还忙不过来，哪有时间去管别人的闲事。”使孩儿明悟：“正己修身尤不及，哪得余暇论人非？”的为人处世的行为准则。您对爷爷奶奶的孝心感染着我们，使我明悟“常怀感恩之心为立德之本！”父爱如山，母慈似水，父母之爱是我们探索、奋进的精神源泉，是我们取之不尽用之不竭的思想宝藏。
感谢三弟、三弟媳及二弟媳 。爸妈与你们一起生活得很快乐，解决了我的后顾之忧，使我有时间和精力去做我想做的事。
感谢我的女儿天天和情情。是你们给了我“不忘初心、砥砺前行”的动力。每当我感觉举步维艰的时候，一想到你们，就想着一定要努力、一定要坚持！可是........希望不会太晚！感谢我的岳父杨志祥、岳母杨平开，感谢您们不辞辛劳帮助我照顾年幼的女儿。
我最要感谢的是我的爱人。你给了我家庭的幸福，肩负起了对孩子大部分的照顾、教育工作，以及对家人的照顾给予了我极大的支持。
感谢我二弟，同是教育工作者，有了更多交流、探讨的话题。感谢你对“1+1”教学的建议和想法分享；感谢你对《“1+1”教学》的辛勤审稿及建议，并承担了“第八章 “1+1”教育网络管理平台建设”的主要撰写工作，完善了“1+1”教学的整体框架建设。
感谢我亦师亦友的朋友陈强、汪萍仪夫妇。是你们在我迷茫时期，用真诚的友谊、关爱点燃了我心底的自信，使我有了重新踏上征程的勇气。谢谢！
感谢我的好朋友田明。在我生病住院的时候，用您的真诚、关爱给了我无微不至的照顾，使我身体很快康复。谢谢！
感谢何玉华老师。谢谢您与我分享您的教育教学经验。谢谢！
感谢《老子》《黄帝内经》、太极拳的创作者及传播者，其中蕴涵的思想促成了我对“1+1”教育教学理念的思考。谢谢！
感谢《修炼：百位特级教师谈专业成长之路》中百余位特级教师分享您们的成长经历，您们的奋发图强、自主学习的精神，坚定了我以培养学生自主学习能力作为终身教育核心能力的思考。谢谢！
感谢《准备》的作者（美）戴安娜.塔文纳女士、苏霍姆林斯基先生、佐藤学教授，你们对办学理念的思考，坚定了我对“1+1”教育教学模式的思考。苏霍姆林斯基先生，您在帕夫雷什中学的活动教学模式为“1+1”主题活动课程建设提供了很好的借鉴、参考素材。佐藤学教授，您的“学习共同体”以及习近平总书记倡导的“人类命运共同体”建设理念，触发了我对“1+1”教育共同体建设的思考。谢谢！
感谢周宏主编，及2002年10月中央民族大学出版社出版的《基础教育课程改革教师通识培训书系》的全体撰写者及工作人员。你们辛勤撰写的这套书系弥补了我在教育教学理论及教育教学模式方面的不足，对我的启发很大，夯实了我对教育教学理论及教育教学发展的知识及理解。本书中多处借鉴、参考了你们整理、撰写的优秀教育教学理论、思想、观点及方法。谢谢！
感谢马克思主义哲学、心理学、认识论、系统论、控制论、建构主义理论、解构主义理论、项目式管理模式的创建者及传播者，你们的理论观点对“1+1”教育教学模式建设起到了很好的助推作用。谢谢！
感谢我的学生们，你们遇到的问题是我进行教育教学探索、研究的方向。在不断地发现问题、分析问题、解决问题的过程中，使我对教育教学理论与实践的学习、理解、探索、研究不断地深入，最终构建了“1+1”教育教学模式。谢谢！
感谢《怎样用尝试教学法上课》的作者邱学华老师及张良朋老师、《今天的教师如何做教科研》的作者冯卫东老师、《思维导图》的作者白虹、《课堂教学的三重境界》的作者干国祥老师、《简单的逻辑学》的作者达夫、《提升学生小组合作学习的56个策略》的作者（英）罗博.普莱文 、《如何在课堂中使用讨论：引导学生讨论式学习的60种课堂活动》的作者（英）迈克.格尔森 、《核心素养导向的课堂教学》的作者余文森老师、《可见的学习：最大程度地促进学习 教师版》的作者（新西兰）约翰.哈蒂 、《全世界都想上的课：传奇教师桥本武的奇迹教室》的作者（日）黑岩祐治、《关键20小时：快速学会任何技能》的作者（美）乔希.考夫曼、《深度学习》的作者（美）特伦斯.谢诺夫斯基 、《专注力》的作者（英）于尔根.沃尔夫、《学会如何学习》的作者（美）芭芭拉、特伦斯.谢诺夫斯基和（英）阿利斯泰尔.麦康维尔、《如何让孩子自觉又主动》的作者（美）丹尼尔.西格尔和蒂娜.佩恩.布赖森、《这样跟孩子定规矩孩子最不会抵触》的作者（美）乔治.M.卡帕卡、《批判性思维》的作者（美）布鲁克.诺埃尔.摩尔和理查德.帕克、《学习高手》的作者李柘远、《碎片化学习：如何利用每一点空余时间自我升值》的作者（日）小山龙介、《现代外语教学：理论、实践与方法》的作者束定芳和庄智象、《深度思考:不断逼近问题的本质》的作者（美）莫琳.希凯、《跨学科项目式教学：通过“+1”教学法进行计划、管理和评估》的作者（美）阿卡西娅.M.沃伦、《深度学习的7种有力策略》的作者（美）Eric Jensen和LeAnn Nickelsen、《能力迁移》的作者（美）乔治.安德斯、《以学定教 以教导学》系列丛书的作者及工作人员、《小学数学经典教学方法》的作者钟建林和方齐珍、《学习共同体:走向深度学习》的作者陈静静，以及所有书籍的翻译工作者们。谢谢！你们的思想、观点给予了我很大的帮助，触发了我思考的灵感。谢谢！
感谢所有的教育工作者。您们的辛勤耕耘与不懈追求，汇聚成了攻克教育教学难题的无尽力量！谢谢！
感谢所有热爱、关心、支持教育教学工作的您！有了您的关心、支持，教育的明天一定会更加美好！
百善孝为先，常怀感恩之心为立德之本。以德立教，《大学》曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”《“1+1”教学》认为：“立德树人，常怀感恩之心为教育之第一等大事！感恩天地给予我们生活的物质环境，感恩父母亲人给予我们的养育及幸福，感恩同事朋友给予我们的帮助及欢乐，感恩疑难困苦给予我们成长的摇篮，感恩老师与知识启迪我们的智慧。”感恩！感恩！
止 一
2021年11月9日于昆明
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