这是我在八月份的学习笔记。
首先是童喜喜老师致辞。她说:
我觉得必须先做一个分析，你才可能真正的了解不同类型的学生需要怎样的帮助，甚至有时候这个帮助啊，根本没有你想的那么难，甚至有时候根本不让你干什么活儿，你只需要作一些安排就可以。
先分析一下学分生有几种类型。首先，学困生它可以作为暂时的学困生和长期的学困生。暂时的生呢比较简单，就是遇到了一个什么重大的挫折，不管是家里的还是自己心理上的或者身体上的等等，遇到的挫折之后，变得消沉，这样的孩子经过一段时间的调整，正常了，因此我们可以把他称之为短期的临时的学困生，这种是比较好解决的。
我们经常会遇到的那么还有一种学生，就是长期的学困生，我们该怎么办呢?无论他是由于什么原因造成的，不管是由于自己内在的、心理上的，或者客观上的、身体上的，还是因为遭遇到比如家庭的变故，或者在学校里面受到很不公平的待遇等任何原因，只要他一旦形成了比较长期的学困生的状态，那就意味着他事实上学习的状态就被破坏了。他的学习习惯，他的自信，他各方面的自控能力也好，规划能力也好，自学的能力也好，接受的能力也好等等，他都是一个比较低的水平。
不要你真正的用多少力气，而是四两拨千斤的办法。第一种方法就是提升父母。几乎所有长期的学困生在他的背后，肯定有一个不太懂得教育理念的父母。他们要么是理念不行，不知道如何进行家庭教育，不知道如何管教孩子，没有正确的科学的好的现代的家长理念，这个时候我们就需要对他们进行洗脑。怎样洗脑呢？是多组织一些活动，让这样子的父母和另外一些好的父母进行交流，这样子对他进行一些，比如说是一种濡染而不是强硬的命令或者要求他如何去做。
第二种就是我们可以找一些专家的视频，我曾经讲过，我们可以把这些视频进行剪辑，剪辑完了之后呢，就会把这些视频提供给这样的学生父母，让他看一看专家怎么说。怎么理解呢，我现在却一直没有接受到的一个好的理念，就是对父母从理念上的改变。与此同时，还有那就是对于这样的一些父母，我们要有一些具体的家庭教育的方法的指导，这些方法可绝对不是说也不让他家里多检查几遍孩子的作业，千万不要这样，因为这样的话是舍本逐末，真正的方法是什么呢？叫父母在家里督促孩子，多和孩子进行亲子交流，然后让他如何帮助孩子树立起自信心，养成好习惯，读书，在自己内心状态上以及内在的素养上具体的技能上进行提升，这其中的技能上的提高就是我说到的第二个提升，那就是阅读提升。
我们在阅读上是如何提升呢，一方面通过父母来进行。另一方面，通过同学来进行。请注意了，在你的班上肯定有学困生，而你自己呢，肯定有教学的任务，你不可能把自己绝大多数的精力盯着学困生，所以一方面你要让学生父母懂得和孩子交流课外阅读的一些问题。那些父母，你也别指望他能够真正的共读，真正和孩子一起来读多少书，然后再去指导孩子，这样是比较难的，你只需要做什么呢？你只需要把这本书的主要内容告诉父母一声，然后给他提几个问题，然后让孩子跟他进行交流，让他在交流的过程中鼓励孩子，就这样就可以引导孩子更好的走入到阅读之中，就是一种所说的提升父母的手段之一就是提升阅读。
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