以前的小组只是四个同学凑一块互相说一说，讨论完选一位同学起来交流讨论结果。每次都是那几个成绩好的，口齿伶俐的同学发言。后来，其他同学干脆就不动脑思考，也不去说了，就指望发言的同学说出来，学生的积极性都没了，小组讨论也只是一种形式化了。今天我想尝试一种新的做法，这是我在国培送教下乡培训时专家老师们教我们的。让学生在小组里选出小组长、发言人、记录员、纪律委员，并告诉他们各自的职责:小组长负责主持，记录员负责记录讨论结果，发言人负责最后在全班报告讨论结果，纪律委员负责随时监督本组同学认真讨论。每个同学都有了职责，都有事做了，都积极参与进来了。今天讨论的主题是“班级图书借阅公约”，恰好班里就有一个图书角，平时都是学生想看就拿了看，看完了就放回去，没有很好的去管理。可能是这个主题贴合学生实际，所以今天的讨论学生都很积极，也提出了一些切实可行的建议。我想这种有分工的小组才是真正的学习小组。
口语交际——小组讨论合作学习
一点小遗憾，图书太少了。因为管理不到位，同学们都不愿把书捐出来。这是老师的失职!
趴在桌子上的小男生，平时上课注意力不集中，好动，今天讨论发言非常积极。
口语交际——小组讨论合作学习
口语交际——小组讨论合作学习
口语交际——小组讨论合作学习
口语交际——小组讨论合作学习
口语交际——小组讨论合作学习
一条一条的认真写下来。
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