如何运用积极暗示教育孩子？

最近学习热情高涨，除了学习武志红的心理课，还见缝插针阅读陈鹤琴的《家庭教育与父母教育》，感触颇深，只可惜没有一个二胎来供我学以致用，遗憾啊！

如何运用积极暗示教育孩子？

今天读到第三章，里面提到”对于教育小孩子，做父母的最好用积极的暗示，不要用消极的命令。”陈老举了一个例子，是他对他儿子的一次教育。例子如下：

民国十二年五月十日，我看见一鸣拿了一块破烂的棉絮裹着身体，当毡毯玩。那时候，在我脑筋里就起了许多感想：我是立刻把他的破棉絮夺去呢，还是让他玩得着一种经验；还是叫他把棉絮丢掉，还是用别的东西去替代。仔细一想，用积极的暗示去指导他好。我就对他说：”这是很脏的，有气味的，我想你一定不要的，你要一块干净的，你跑到房里去问妈妈拿一块干净的。”他听了，就跑到房里去换了一块清洁的毯子。

一件很小的事情，却折射出陈老在教育孩子时丰富的智慧。积极的暗示不是流于形式的”你能行，你一定行”这些纯心灵鸡汤，而应该是具有实操性的方法指导。我从陈老的这段话中看到了许多信息，下面一一列出。

1、客观定性。陈老首先对孩子的行为进行了客观定性——这是很脏的，有气味的——这看起来很残忍，但很有必要，因为孩子的认知很有限，家长是孩子接触最多的成年人，家长的认知对孩子来说具有一定的权威性和指导性，所以家长首先要明确对孩子的行为进行定性。

2、权威推断。面对孩子的不当行为，仅仅只是定性，肯定是不够的，所以还应该有权威推断——我想你一定不要的——推断孩子的不当行为只是无意偶然为之，而不是有意习惯为之，这就从心理上换位思考，为孩子下一步接受家长的建议做了铺垫。

3、暗示需求。如何引导孩子从不当行为中走出来，需要引导孩子朝着有利于发展的方向思考，于是陈老给出了积极的需求暗示——你要一块干净的——这就将孩子的注意力从破脏转移到干净上来，让孩子产生对干净的渴望。

4、具体行动。孩子有了渴望，具体怎么做还是不清楚，所以陈老给孩子提出明确的行动方案——你跑到房里去问妈妈拿一块干净的——这个方案简单明确，在孩子承受范围内，所以孩子立刻采取了行动，也就可以看出这个方案是有效的。

5、重复强调。我注意到，在3和4两句话中，陈老用了两次”干净”这个词语，而在第四句话中，即使把”你跑到房里去问妈妈拿一块干净的”换成”你跑到房里去问妈妈拿一块”，整个语句也是通顺的，但是陈老选择用了两次”干净的”，他强调的这个词，正是他希望这次教育中能引起孩子重视的一个内容，而这种内容也需要运用重复强调的方式来达到目的。

综上，我认为积极暗示包括”客观定性——权威推断——暗示需求——具体行动——重复强调”五个环节，这种方法不仅适用于家庭教育，也适用于我们的学校教育，所谓小事不小，无论是做父母还是做老师，我们都应该在小事的处理中运用智慧，注重效果，这样才能更好地引导教育对象朝着正确的方向发展。