如果把课堂比喻成舞台，那么教师既是导演，更是演员，如何让孩子们入戏并共同把戏演好，对导演是一个不小的挑战。
"现场感是新闻给受众以身临其境的感受"，在教学中引入这个概念，无疑，它的受众是学生，今天下午听了72岁的刘德武老师的《有现场感的教学更有魅力》的讲座，获益匪浅，现在整理出来，和大家一起分享。
在执教《分数乘整数》这一课时时，刘老师就营造了非常震撼的现场感：为了让孩子们体会乘法的简便性，他制作了25个2╱9连加，开始出示两个，三个，四个，孩子们都能轻松口算，这时，他把尾部带有小磁铁块的长纸条刷地一声甩出去，纸条从第一排一直飞向最后一排，孩子们傻眼了：谁能口算？但愣了两秒钟，立刻有孩子回过神来，要想计算这么多个2╱9相加和是多少，只要知道有多少个2╱9就行了，乘法的简便性一目了然，有了这么强烈的现场感做铺垫，孩子们学习，探究的热情不言而喻，甚至许多年后，刘老师的学生们提起这节课仍是津津乐道，记忆犹新。
在刘老师的课堂中，这样具有强烈震撼的现场感的场景比比皆是，孩子们在这样的课堂中所收获的知识，乐趣，热情，我想是其他课堂所不可比拟的，反观自己的教学，很多时候则能省则省，即便是同样的场景，也没有花更多小心思去放大现场感的震撼程度（比如：为让纸条飞得更高，更远，刘老师在纸条尾部粘上小磁铁，让尾部变重），所以导致教学过程中孩子们探究的欲望大打折扣，影响教学效果。是时候改变了，让现场感走进我的每一节课堂，让孩子们感受不一样的数学学习，我，在行动！
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