如何超越人生的对流层

大气层有对流层和平流层，对流层距离地面最近，对流运动显著，多雨雪等天气现象。平流层缺少对流运动，飞机能在此平稳的滑行。而我们的人生也是如此，人生的对流层也会遇到各种风暴，闪电，雨雪等，而我们如何超越人生的对流层呢？想要去往平流层，没有捷径可走，你想要自由平稳的飞行，只能选择不断努力的向上飞行。

郑立华老师说，我们都是昨天的人，昨天的人用昨天的思维带领今天的人面向明天的未来。昨天的教师俨然是知识的垄断者，而我们今天的教师真的比以前的教师成长了吗？我们今天的教师，是否能够促进学生多元化的发展？如今家长的起点和视野越来越高，对学生的期待越来越高，对老师也提出了更高的要求。那我们教师是否能够顺应时代发展的需要，满足家长的期待，超越人生的对流层，做一名"教学生一天，想学生一生"的好老师呢！

首先人不过去，心可以过去，要不断开阔自己的心胸，让自己有胸怀包容，很多事情不一定要解决，而是用心胸接纳宽容。要学会控制自己的情绪，保持心平气和，只有使自己的心先到达平流层，才能使身体到达平流层。要有一个触及心灵的远大理想，无论面对何种风暴，理想永远摆在第一位，那么，真正干扰自己的事情会越来越少，这样，我离平流层也越来越近了。

第二，要不断提高自己的专业能力。登山时就会发现只有自己站得更高，脚下的障碍才能显得更小。作为新教师，想要让自己的专业能力迅速提升，要做的第一件事情，就是迅速建构自己的教育教学智囊团，智囊团中的成员，可以是自己学校优秀的同事和领导，可以是优秀学生家长，可以是社会优秀的人士，可以是进修中的学习共同体，也可以是自己喜欢的作家。这些人都是与自己产生生命连接的个体，都是自己生命中成长的贵人。要做的第二件事就是迅速建构教育教学资源库。教师要学会在教育教学当中捡贝壳，把每天所见的东西放进不同的资源库，在不断填充资源库的过程中，你能找到它们内在的联系，形成自己的教育认知和智慧。我们可以新建感恩励志歌曲文件夹，搜集心灵震撼的图片和有教育意义的电影，新建德育资料包，智慧方法库，学生案例库，专家讲座库等。这些会让自己成为一位教育的有心人有心去发现生活的美好，有心去寻找一切有益的资源，有心去整合各类教育教学资源。在有心人的眼中，到处都是教育。在一个庸俗化的社会中，今天的孩子，最缺少的是英雄的形象，成长的榜样，要让孩子们看到一个人，一个真正优秀的人是如何成长起来的，他们如何把平凡的生活过得津津有味。

有一次，当我对学生表现失望的时候，我跟学生说："我希望你们能成为和别人不一样的人"。说完这句话，我心头一颤，因为我有时候又想让她们每一个人都达到平等的高度，拼命的想把她们拉到同一水平，结果往往是事与愿违。每一个孩子，他就是独一无二的个体存在。另外我又在想，作为教师的我是否和其他老师，以前的老师有不一样的地方呢？有时候自己，就是自己不想看见的样子在教书。如果我没有交给他们其他的东西，那么他们怎么能做到和别人不一样呢？他们还是一年级的孩子，未来的世界还不知道，他们对这个世界的认知是受我影响的，我责任重大，必须加倍学习，才能带领他们到达人生的另一个高度。

班主任工作的意义，就是你因这个岗位，让你和其他很多人产生生命的连接。通俗来说，班主任就是一个成人领着一群孩子过日子。好班主任就是一个有追求的成人，领着一群孩子把日子过好，幸福的班主任就是，一个有追求的成人，领着一群孩子，把日子过得有滋有味，有恩有爱。学生是自己一段教育历程的陪伴者和见证者，一段教育生活的丰富者和精彩者，一段教育人生的建筑者和增值者！所以，永远爱自己的学生，她们与自己的生命紧紧相连。

第三，让自己成为呵护童心的重要他人。当我用爱呵护一颗童心时，他们其实也给了我许多的爱。班上哪有不犯错的孩子，我应该允许孩子犯错，允许孩子在犯错中成长，如果我能有牵着蜗牛去散步的心境，慢一点，再慢一点，一定可以闻到花香，听到鸟鸣，感受到风的温柔。教育，不是夸夸其谈，不是正襟危坐，不是训斥责备，而是心灵与心灵的融合，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的对话。教育无痕是一种艺术，一种智慧，一种将教育的意图掩盖起来的真正的教育艺术，一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，让被教育者在具体的教育情境中切身体验，自觉自悟，这样的教育才能如春雨般洒在孩子们的心田，润物细无声。

第四，优化沟通实效。改善定性在先的共同惯性，善于扭亏为盈。改变速听快判的沟通惯性，善于用心倾听。充分的聆听，是良好沟通的开始，不加任何评价的倾听才是真正的聆听。我可以让学生做这样的倾听练习，在听故事的时候不轻易插话，或者延迟他的评价，这是良好倾听的一个秘诀。改善死不认错的沟通惯性，善于创设关键事件。改善一刀切的沟通惯性，善于换位思考。改善高音喇叭的沟通惯性，善于平等对话。改善唯我独尊的沟通惯性，善于激发共享。改善大包大揽沟通惯性，善于树立边界，有恒心去持续沟通，这样的耐力无可厚非。改善明辨是非沟通惯性，善于长远育人。改善强行要求沟通惯性，善于专业引领。我就想成为这样的一名教师，能够与学生平等对话，建立良好的师生关系。

最后我想说："孩子们，你们都在允许我犯错，给初为人师的我一次次成长的机会，我也应该宽容你们的错误，因为我们都是一样的，都是开始学习的生命体，你们学着做小学生，我学着做老师，我一直与你们同在，让我们一起超越人生的对流层，以后都达到人生的"平流层"。