#向美而行（23）2023.12.24

#向美而行（23）2023.12.24

上午送孩子进了考场，背了几遍稿，开始做课件，才发现忘记电脑密码了，以为早上时间又要浪费过去了。又想着问大女儿，没想到竟然还是去年上网课的密码，我多输了一个“点”，完成了一半。开始联系孩子午饭的事。

下午送考后，第一时间返回学校。孩子们团团围住我，几个孩子眼泪汪汪，说是因为猜测老师辞职了。这种幸福只有老师可以体会到的。都怪走的匆忙没有交代，上课前仔细解释了两天不在的原因，鼓励孩子们也要努力好好学习。

临时通知二课验收演讲，抓紧做好准备。二课下后直到九点半，和华华、瑶瑶整课件。花这么久的时间，只为视觉效果，到底值不值？教师的与时俱进也包括信息技术能力，这也是新时代对教师的挑战。分析：一是我看到另外两位老师的课件很精致也想加工。二是主任安排两个老师协助，但是在设计“轮播”动画效果时卡壳了，研究到9点快半才解决。最电话请教了梅，一语道破，一招解决。

反思：重视但不可追求完美。如果不攀比，自己的能力就可以完成，也不必耗费大家的精力。即便是集团赛，也要认清自己的优劣势，不必因别人而强行改变自己。

今日阅读：语文核心素养的基本认识及落实的基本策略？

一、语文核心素养是怎么来的？三轮课程改革：双基、三维目标、四个核心素养。提出核心素养的目的之一就是解决三维目标割裂的问题。一是教案书写形式上的割裂，更重要的是课堂教学过程中的割裂。

1.特定时代的产物，各有价值。知识飞速发展、科技高度融合的世界要求教育必须追求融合和创新。

后喻时代：年轻人因为对新观念、新科技良好的接受能力，而在许多方面都要胜过他们的前辈，年长者反而要向他们的晚辈学习。后喻时代，学生的知识学习和能力培养并不依赖教师甚至超越教师。核心素养的培养追求以学习为中心，让学生在特定情境任务的完成中获得知识、学会学习，形成素养。

2.处理三者的关系要因人因地而宜。不能用最高标准和最理想的课程标准去要求一线的老师的教学。没条件的落实好双基也很重要，再此基础上努力体现三维目标，有条件和能力的老师再按照新课标要求去追求核心素养的培养。

3.三者互不排斥，互相促进，融合共生。

平安夜，平平安安