绘本《奥莉薇不想当公主》
推荐理由
启发精选世界优秀畅销绘本系列之一，风靡全球的畅销作品——小猪奥莉薇系列，作者是荣获凯迪克奖的伊恩·福尔克纳，是美国《纽约时报》畅销图书，美国《出版者周刊》星级评论，美国《学校图书馆》杂志推荐；
个性飞扬的奥莉薇这次又遇到了一个让自己很烦的问题——她不想做粉嘟嘟的公主，她要让自己独一无二！这是一本关于公主的另类绘本，可以让孩子认识到并非每个人都要活成多数人的样子，也可以像奥莉薇那样追求个性，活出自己的精彩！
故事简介
这一天，奥莉薇真的是烦透了！身边的女生都争着去扮演粉嘟嘟的仙女公主，甚至连男生也会装扮成公主的样子，她真的是受够了；奥莉薇想要让自己与众不同，她要让自己独一无二！
于是，她在丰富的想象力中选择了护士、记者、慈善家......最后，她终于有了一个更好的想法，那就是她要当女王！
美育欣赏
画风幽默风趣，人物造型夸张滑稽，故事整体采用白色背景，干净整洁，衬托出奥莉薇丰富的想象力和不断变化的心理历程；从头到尾都充斥着各种“公主元素”：粉嘟嘟的裙子、粉色星星、粉色镜子、粉色魔法棒......与故事的主题遥相呼应；
粉色与黑色之间的强烈对比，给人一种视觉上的冲突既视感：一边是常规的“公主版小猪”，一边是特立独行、个性张扬的奥莉薇，作者在画面中的每一个细节都渲染着这种氛围；
值得注意的是，封面的配色很有趣，比如：奥莉薇的装扮基本上以粉色为主，但封面的背景色却是蓝绿色，看起来有些不协调，这种“格格不入”从一开始就奠定了故事的基调，结合题目就可以猜到了——奥莉薇不想当公主！用颜色来讲故事，本身就是图画书的一大特色；
故事中奥莉薇的想法特别多，作者用了多个小镜头来展示，这些小图画连在一起仿佛一个动态的“连续剧”，将奥莉薇内心对“公主”的厌恶和排斥，以及对自己到底想成为什么的心理历程完整地呈现出来，生动形象且无比真实，能引发小读者的共鸣；
其中有一个大跨页展示的就是奥莉薇想让自己的风格更鲜明、更时尚，作者连续用了18个分割镜头的小图，每一幅图画中奥莉薇的动作和神态都各不相同，看似夸张的表现手法却细腻地表达出奥莉薇此刻内心的挣扎与无奈，她要努力挣脱，逃出这个“外套”的束缚；
文字力量
故事的风格让人眼前一亮，不是每个孩子都想当公主，相比较千篇一律的梦想，大胆地表达自己的想法，勇敢地选择和自己不一样，这样的人生才有意思；
“奥莉薇不想当公主”这个想法看似有些无厘头，却表达了孩子的真实想法，因为对于大多数家长和孩子来说，“随大流”似乎已经成为“标配”，如果你想搞特殊，势必要付出一些代价；
因为奥莉薇本身的性格就是活泼、个性、独立、自主的，所以她才会提出这样的问题，从某种意义上来说，这是非常难能可贵的！因为所有人这一生都在追求“实现自我”，可是到底什么是“自我”呢？我们对自己了解吗？——这个人生大课题值得每个人关注，不仅是孩子，也包括大人；
所以从这个角度来说，奥莉薇是我们的榜样！或许有些人活了一辈子也没有活明白，对自己没有一个清晰的认识，糊里糊涂地过了一辈子；比如：当妈妈给奥莉薇讲《长发公主》的睡前故事时，妈妈想传递给奥莉薇的是：当公主也没有什么不好的，就像长发公主那样可以得到王子的保护；但是奥莉薇却不喜欢；
还有《卖火柴的小女孩》，没有王子拯救，却是一个凄惨的结局；奥莉薇最喜欢的是《小红帽》，象征着女性的勇敢、机智和独立；于是奥莉薇继续展开联想，从护士到社会救助再到揭发贪污腐败，最后终于找到了自己想成为的那个角色——女王！
这样的思考过程是非常值得的，奥莉薇有自己的见解和认识，并且找到了自己的目标，这个做法值得所有人学习和借鉴！
观察细节
封面和封底形成强烈对比，一个是奥莉薇拿着镜子照，一个是她把公主裙和魔法棒扔在地上，独自一人走了，分别对应了故事的开端和结尾；
奥莉薇对爸爸妈妈说自己很烦时，爸爸妈妈的态度值得关注：妈妈正在专心给妹妹喂奶，爸爸则一边看报纸，一边“套路式”地回应孩子；这明显不是奥莉薇想要的答案，侧面暗示出父母对孩子内心想法的忽略和不重视；
奥莉薇关于各国公主造型的想象也非常有趣：印度、泰国、非洲、中国，这些充满异域风情的民族服饰让读者大开眼界；
奥莉薇努力脱掉外套的连续18幅小图的创作灵感来源于著名的“现代舞之母”玛莎·格雷厄姆；玛莎的标志性墨色长裙始于《悲悼》这只独舞，黑色裙子束缚着她的身体，动作被限制，传递出一种强烈的压抑和沮丧；这不正是奥莉薇此刻的心情吗？这个情节在奥莉薇床头上挂着的照片中也能观察到；
万圣节的代表元素“南瓜”随处可见，还有各种骷髅造型；奥莉薇打扮成小红帽的样子，画面背后有一双亮晶晶的大灰狼的眼睛，一下子就制造出紧张的气氛；
育儿启示
如何引导孩子认识自己？
自我认知是一个哲学范畴内的大概念，也是一个所有人都不可避免的问题，很多家长以为孩子还小，根本就不懂这些复杂的概念；殊不知，在孩子2岁以后就会有最初的关于“我是谁”的探索和疑问，此时家长要做的是呵护孩子的想象和提问，不打击也不嘲笑，顺着孩子的思路做好解答和陪伴，即使自己说不清楚也没关系，结合当下的实际情况，引导孩子思考，这也是最初的“价值观”的建立。
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