今日语文老师请假，我替代她上晨读课。晨诵课程是由我在学校发起的，虽然我是一位数学老师，也不能在语文老师缺失的时间里随便应付，数学老师也要化身为语文老师。今日的晨诵内容为《劝学2》，讲的是思与学之间的关系，“学而不思则罔，思而不学则殆”是千古名句，在和学生共读和思索的同时，我就在想为什么这一段时间我的“写”又出现了瓶颈，好像每天仅仅只是完成日更，且都是几乎到近十一二点才完成，究其原因有以下3点：
一、没有达到写作自动化，还是把写作当成任务。好比跳舞，要想达到动作娴熟又有美感，光靠大脑记忆是不行的，大脑发出指令靠神经传输到腿和手部，是需要一定的时间，会出现跟不上节奏、动作僵硬或错乱等现象。如果达到了肌肉记忆的话，也就是说手和脚会形成无意识动作，到处的舞才是最柔美和自然的。写作不能光想着今天我还没有完成写作的任务而去写，碰到一件事情就会有思考，有思考就会不自觉的记录，这样写出的文往往会有一气呵成的流畅感，人读起来也意犹未尽。
二、灵感后置，做不到今日事，今日毕，那这件事也就闭毙了。翻翻这段时间所记录的文字其实每一天都有灵感，有思索，但只是想着记录其中的一段先完成日更再说，想着第2天可以续写，但第2天又有新的任务，哦，第3天的任务压过来，最后把前面的灵感压的喘不过气来，直到窒息而亡。
三、缺乏输入。看到桌子上的书，已经倍受冷落多天，大脑受不到滋养，自然不能产出。近期疫情期间，一天三篇文章几千字，高质量的产出，那是因为每天都会学习三节课，做事情还是要专一。
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