境教

      我的爸爸厨艺不错，而我却未能学习到半点技艺。我知道个中原因，我能鉴赏美食，但不代表我喜欢吃。对吃，我只要求安全卫生健康，毕竟对“病从口入”这个道理深有感触，可持续发展才是长久之计。再加上身兼数职，花时间在厨房并不是现阶段的我所愿意的。我的孩子对吃的要求很高水准：色香味俱全！无可厚非，她还是孩子，“吃”是人类的天性，我应该为她对美食有这样高水平的认识而感到开心！有时候想想，自己也稍感内疚。

        前天，女儿吃饭时跟我说：“妈咪，我跟你说实话，你做的饭有点儿难吃。”当时我听到这预料之中应该不知道什么时候会听到的话时，说实在，内心里的确有点儿难受。我看着女儿微微怯懦的表情，我的心有点痛！痛是因为我觉得女儿鼓起了多大的勇气才跟我说了这句话！痛是因为女儿怯懦的表情背后有着她过往的经验、感受，是她的原生家庭有意无意的给她带来的。我平静地跟女儿说：“谢谢妞妞跟妈咪说真心话。妈咪的厨艺是要改进。你愿意协助妈妈吗？不如以后周六日和妈妈一起做饭、一起进步？”女儿的表情瞬间由怯懦变成雀跃，她兴奋地说：“好啊！太好了！我愿意！太棒了！”

        这两天做饭妞妞一直在协助，一开始的确是会笨手笨脚，而且还会把某件事情搞砸。我明白这是孩子成长的必经之路，不能省略，不能跳过。的确，有时候我站在傍边看着会着急，但我也跟自己说：“慢慢来。不着急。”孩子要掌握我们希望她具备的技能与品格、好习惯，必须要大人以尊重的态度给予孩子足够的训练，尔后才能发展出让孩子感觉自己能行的技能、品格！第一次切肉切不好那就切两次、三次，只要孩子愿意继续学习，都可以耐心教导。

          就这样，由切肉、酿豆腐、洗菜、切菜、煮米饭，再到她主动积极跟我分享如何能把碗洗得又快又干净。孩子收获的是责任感、成就感、归属感、价值感！正如她所说的：“Yes！I can！”而我也收获了女儿的理解、女儿的信赖，同时我还能轻松一点了，有人分担家务是一件快乐的事情！当然，过程并不是顺顺利利的，但我坚持鼓励她去做，耐心手把手一点一滴教导她去做，有一点点进步要及时鼓励，暂时做得不好也没关系，帮她找出原因，一起找出解决办法。她会越做越自信！自然结果也会越来越好！

      这是一个很好的案例说明：要做！不要说！言传不如身教，身教不如境教！

        管教孩子的过程也是自我观照、自我修行的道场。如果你听到孩子说那句“你做饭很难吃”的大实话就来气了，那么后面的教导是很难有效果的。人有所能有所不能，是正常的。只是我们如何对待有所不能的态度会对孩子影响深远！“我是有缺点，我愿意坦然面对积极改进”，“我是有弱项，我愿意全然接纳继而积极进取”。