第一，关于心理与教育的关系。心理发展规律可以分为认知，人格和社会性；
第二个是关于怎么教怎么教的研究。首先讲清楚学习和他的几个学习理论，其次是讲明学习动机；
第三关于教什么的研究。教什么？主要有知识技能，学习策略，问题解决能力和创造性的培养，社会规范学习，品德发展，最后一个是心理健康及其教育。
心理发展规律有三个：①认知发展规律主要有皮亚杰和维果茨基的理论；②人格主要有埃里克斯和科尔伯格的理论；③三社会性主要有亲社会行为，攻击行为，同伴关系研究。
心理发展的差异主要是指认知，人格，性别等方面的差异。
认知主要是指感觉，知觉，记忆，思维（想象，联想，思考），想象和言语等。
人格主要是指能力，气质，性格，需要，动机，兴趣，理想，价值观和体质等。
关于怎么教先从学习理论和学习动机两方面来讲。
学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化，它的理论有四个，行为主义学习理论，认知主义学习理论，人本主义学习理论，建构主义学习理论。
学习动机主要分为三方面：行为主义方面是强化理论；认知主义方面是期望价值，自我价值，成败归因自我效能；人本主义方面是自由学习，需要层次。
关于教什么的研究主要从五个方面，一知识，二技能，三学习策略，四问题解决能力与创造性的培养，五社会规范学习与品德发展，六，心理健康及其教育。在这五个方面中，技能，社会规范学习，品德发展，心理健康及其教育这三个方面不作重点。
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