张良老师本身的经历就是一部传奇！特别震撼于他对于高中课程的重组，把9门课程、122本书拆解，重新组合成26个学习专题，建立起学科间的内在联系，并紧密结合生活实际，去学习、理解、感悟这些内容！让那些游离在高考边缘的孩子们，重新找寻自己生活的方向，奋斗的目标，走上自已渴求的人生之路！这是一种理想化的教育！
理想的教育目的是可以实现的，只不过实现它并不是件容易的事儿！张良老师通过奇特的人生经历，大胆的探索！执着的追求！找寻到他心中的那个关于教育的梦想，并通过自己亲身创造性的实践，达到了理想的效果！
未来的学校什么样子？未来存在太多的不确定！但无论存在多少的不确定因素、只要你坚定心中的信念，那你就会在无论怎样艰难的境遇里，都会充满活力、勇往向前，向阳而生！
用心聆听张良老师的分享，震撼之余，开始陷入深深的思索中，我在教授学生内容的时候，通过多年的实践经验发觉，我们教材的编排顺序并不完全合理，虽然道德与法治课程不断在完善和改进中，而且越来越重视学生生活体验、注重联系学生实际，但有些内容的编排顺序并不完全合理，我在反复教过几个循环后（从初一到初三）发现，把整个教材内容体系做一个宏观的规划，把联系密切的内容放在一个专题讲解，既节省时间又可以帮助学生理解课程！我试图在自己学科内调整，已经进行了几年，我只是觉得在从事教学实践中感受到这样效率更高，并不明白其中深刻的道理。但有时也会遭到非议，说我瞎折腾，有时在月考中学习成绩并不理想，但在我教授的历届中考中学生这门课程成绩一直较高，可谓是名列前茅，非议的声音也越来越少。
后来，女儿上初中了，我发现女儿想法很独特，喜欢把相关的知识放在一起学，而且接收知识不是特别快，但一旦学会就很扎实、几乎不会出错！这就启发了我的思维，我开始学习初中语文、数学课程，尤其是数学课程，我把整个教材和教师用书、课程标准统统认真学习起来，我的同事说我为了女儿拼了，我当时也的确是为了女儿，所以听到张良老师的分享，我特别有同感，也让我想起了之前陪娃的那段充实而又迷惘的日子！记得女儿八年级有个全县的语数外竞赛，从五年级开始一直到八年级，在之前的竞赛中语文、外语女儿都拿过比较好的名次，就数学一直没有拿过奖项，女儿是个要强的孩子，外加上有个要强的妈妈，嘻嘻！我们就决定拼搏一次，我于是把八年级数学课程标准仔细研究了一番，然后利用课余时间开始了我俩的数学竞赛准备训练，女儿也很争气，真的拿了二等奖，为此，大大增强了女儿学习数学的信心，而且对她物理里和化学的学习都产生了很大的影响，我们当时采取的学习方式就是主题板块学习，把学习内容我负责分类，当然也咨询了一些数学经验丰富的老教师，仅在备考的一个月时间里，把学过的相关知识系统复习一遍、很高效！我当时不知道这样做的深刻道理是什么，也仅限于在女儿身上实验，在整个初中和女儿一直是这样学习的，所以在初中阶段女儿相对是快乐的，女儿说、感觉初中没有学不会的知识，为此，那年中考中女儿成绩也是不错，在全县2000多考生中位居第九，为此考取了了我们市里的重点高中，而且还进入了实验班，但进入实验班后，女儿受到很大的打击，由原来的名列前茅一下子到了中等生，其实也很自然，毕竟是全市的重点，人外有人。我因为自己学识有限，也无法与女儿分担学习，在高中，曾经女儿一度沉默、叛逆、焦虑，但好在有个学心理学妹妹，和女儿深入的沟通、交流，女儿又步入了学习的正轨，最后考取了心中理想的重点大学。
疫情突发，开启线上教学模式，因为最近两年一直跟随互加学习，有了一定基础和准备，所以线上教学对于我而言，并没有太大的难度，我又把整个八年级的道德与法治课程内容进行了重新调整，分为几个板块，把相关的我知识放在一起讲授，因为采取一些新颖的教学方式和方法，学生的学习积极性被调动起来，我不知道我为什么这样做，只觉得这样学生会更愿意学习。
参加N4之旅，回头想想这些陪娃和教学的片段，突然找到了理由，也明晰了、澄清了一些观点，有了理论的支撑，更有了走下去的决心和信心，也有了让更多孩子受益的想法和做法！
我们唯有用心去感知正在生成的未来，努力学习、用心阅读体会、用行动去探索，找寻适合孩子需求的教育、树立坚定的信念！“探险者心中没有地图，但脚下有一条坚定的路！”我们很幸运，有这么多的引路人！指引我们前行！感受他们传奇经历的同时、也在努力探寻自己教学的源头活水！
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