论分数（篇一）

论分数（篇一）

巜论分数》／前行者

  分数，本是一种考核指标，以此评估教与学效果的一种手段，悉不知分数在学习过程中，会如此重要，以它独有的魅力，流传至今，成为选拔，培养，使用人才重要指标之一，什么金榜提名？名落孙山？什么今年的理科状元？文科状元？谁谁上了线？谁谁落了榜？这一定和分数高有关，落榜当然是分数惹的祸，当然，分数作为一种量化指标，自从科考以来沿袭至今，竞没有好的方法和手段替代它，分数仍然具有强劲的影响力和生命力，在学习生活中普遍存在，今天我从正面角度诠释分数的意义。

  首先，分数是衡量利器，分数的高低，大小，可以反映教与学的效果，对知识掌握和运用情况，对教育和受教育者，最为有效的摸底，从而改进教与学的方法。其二设定上限，制定正确的标准后，分数是最显公平的使用方法，具有广泛性，使用频率高的特点，一次次单元，综合，期中，期末，升级会考等等，经反复实践，其独特性和先进性仍然无可替代。第三，分数具有统计，分类，评比等实效意义，动态掌握教学质量好坏，通过纵横比，检验学生整体素质水平和师资力量高低。第四，分数作为重要，主要评定数据参考，建立数据库和挡案依据，便于分析，可操作性强。第五，招工，招干，入学常用，充分利用分数划线，分为三六九等，仍然被历年高考重复使用，被各类普通高校录取的重要依据。六，分数作为衡量评判标准，从历史至今仍然还存在，没有消失，就有合理的成分，有存在的价值，不管如何改善，改进，分数作用无可替代。第七，透过分数表象看本质，分数是检验教与学成效的客观，综合标准，刚性，不具弹性。分数摆在那里，一看见分晓，简单明了。新形势新情况下，如何用好分数，发挥更大作用，是摆在教与学中困扰的难题，是值得大家思考的。

  今年高考作文题目，是一幅关于分数在教学中的具体运用，图片中列举了两个学生两次考试，分数标记后出现的两种不同的境遇，甲同学第一次考试得100分，欢天喜地，父母也送来祝贺的一吻，第二次考试98分，就遭到了家长的毒打，脸孔上还留下深深的手掌印痕，看似处罚过重，仅差二分，一个小的退步，家长防微杜渐，家教严苛啊，突显家长对孩子的重视和厚望，小的惩罚让孩子记住，当一位优秀者，就应该严格要求，不能放任自己失败，哪怕就差一点点，这是高要求啊！无可厚非，孩子大了，会原谅家长的苦衷。

  恰恰相反，乙同学的境遇在第一考试55分，不及格，愁眉苦脸的，家长知道后，用重重的耳光，让孩子长记心，当今社会，不用功，不好学，没有出气，就只有挨打的份，就这么简单！父母也希望孩子不能学业成绩不好，至少要及格啊，乙同学明白了家长心意，受到了教诲，一分努力一分收获，第二次终于考试得61分，兴奋之情，溢于言表，爸妈知道后，高兴极了，送来深深的亲吻，以资鼓励，虽然只有小的进步，但对大人来说好象看到了希望。在分数面前，人人平等，奖罚分明，这两对家长和孩子，在中国式家教中是普遍存在的，而两个孩子在分数高低面前的喜怒哀乐，也正是目前大多数孩子们的现状之一。不可否认，甲，乙两同学的分数悬殊差距太大，足以证明孩子在认知能力上是有差异的。

  在教育实践中，分数，作为重要的评判标准，无可挑剔，但如何保证公开，公平的情况下，开展良性互动和竞争，是我们教育者和社会的主要责任，对那些循私舞弊，以权谋私给予打击，要读书无用论让道，坑爹年代一去不复返，还孩子们公正竞争的环境，这是我们的根本任务，书山有路勤为径 学海无涯苦作舟，这是硬道理，没有捷径，第二路可走。

  当然，使用分数作为唯一的评判标准，也出现了许多杂音，臂如，现今的高考制度，以一次考试定输赢，学生，家长，社会过重看待分数，忽略其它孩子的专长，不因材施教，个体智力水平差异，特别是分数差的，低的遭到同学，老师，学校，社会等岐视，也有极个别的不能接受低分结果，跳楼自杀的等等负面和阴暗面，让分数蒙上了阴影，对于分数祼露在阳光下，公开透明，发挥应有的作用。学生，家长，教师，全社会如何客观看待分数，达到目标一致，依法依规，还有很长的路要走。

  分数让我欢喜让我忧！一直是这个时代的主旋律，让分数大放异彩，恢复原本的光华，同学们通过勤学苦读，胜不骄 败不馁，形成良好的学习氛围，你追我赶，是能够取得高分和好成绩的。