左右

让孩子背一段：

九一得十，八二得十，七三得十，六四得十，两五得十。

估计学生进入数学思维模式后，再指导《左右》，生活中数学是琐碎而短暂的。

比如，孩子和妈妈同在一桌坐，他会说“我的左边是妈妈。”或者“我在左边，妈妈在右边。”……而别人在一起坐时，孩子们都很难入门。看来“自私”是天生的，说自己的方位容易理解。那么我们教育孩子就是让他积极参与，时间长了，知识就会变成自己东西。

合理的引导：

把“我的左边是妈妈”，改为“xxx的左边是妈妈。”让他慢慢的说，一边说一边把他自己的手动一下，帮助他思索方向，理解“我的左边”和“妈妈”的关系，反复几次后，让“爸爸妈妈”(不是自己的人)坐在一起，孩子说一说，在非常熟悉了，(过三天)要把这句话换一种说法。如原来是：

小丽在小明的左边→小明的左边是小丽。

刚开始不要象下面来训练：

小丽在小明的左边→小丽的右边是小明。

也就是把“左”“右”绝对不要同时用上讲，那样孩子毕竟是孩子，就混淆了。

一旦有忽悠的思考，教育就是失败的。

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说明教育要注意火侯！！！

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今晚家庭作业：

①用“左面”说一句完整的话。

②背十的加法口诀。

③把“数学书103页”动物头像剪成最小的正方形，并自制“数学书66页的方格纸”，要以放得下小正方形。

这些作业最好学生自己去完成，弄坏了就弄坏了，毕竟是培养他们，让他们有个小小的体验。慢慢理解负责任！