行走拓宽世界 读写重建心灵

尊敬领导、辛劳的班主任们：

感谢宫主任给我这个机会，让我这个暂时卸任的旧班主任在现任的新老班主任面前班门弄斧谈一谈我这一年的读写经历。

相信命运的人，命运领着你走，不相信命运的人，命运推着你走。在2021年暑假前，我是一个彻底躺平的人。早早的评上中级，高级无望，因为没有名额，只能选择摆烂，正好老二驾到我便心安理得的生娃养娃。等我把娃养大。回到那个一潭死水的平淡无奇的工作中的时候，才发现身边的人一个个都已经突飞猛进的成长了。就仿佛是那只龟兔赛跑的中的沉睡的兔子，一觉醒来，发现乌龟早已已慢慢抵达终点，而那没有停歇的苍鹰也飞得越来越高，越来越远。我五年生了俩娃，而同事虫子在这五年里成了名师。学科带头人、名班主任、最美教师等成就接踵而至，让人目不暇接。搓搓惺忪的睡眼，才发现原来自己仍停留在原地，仿佛认命了一般就想混到退休。

命运的安排在2021年夏天与教育行走相遇。不管三七二十一一头扎进来才发现原来外面的世界是多么的精彩。参加教育行走“一起写吧”日更挑战赛，已经将近400天了。越写越让我对“行走拓宽世界，读写重建心灵”有了深入的理解和领悟。

勤能补拙，读写击溃虚无。

张文质老师说，人到了30岁以后，就不要把天分放在第一位。而是要把勤奋放在第一位。而我现在已经接近不惑之年，天分已经随着时光流逝消耗殆尽，为白白浪费的光阴感到惋惜，为所剩无几的青春时光感到叹息，我该拿什么拯救你我的人生？唯有竭尽全力、刻意训练才能明确自己的方向，朝着自己的使命进发。

自己的力量太单薄了，好在有一群志趣相同的人一起行走，互相鼓励互相督促，为了提高自己的读写水平，就要跟着团队一起读写，这一年里我给自己报了好几个班，把自己的网课安排的满满的，张文质教师成长第一推动力、新网师选修课苏霍姆林斯基教育学、中学语文理想课堂等，每天下班后不是在听课就是在写听课反思。为了督促自己读书还参加了好多共读活动，例如《父母改变孩子改变》、《未来教师》、《给教师的68条建议》、《教师的使命》共读等，坚持完成阅读并随手书写读书笔记。真的很难想象，十几年不动笔的懒人，在这一年里也拉拉杂杂写了五六十万字，记录的都是平时班级里发生的点滴小事和自己的所读所思。

顺着王维审老师的《觉着为师》系列我找到了叙事者团队，每周一篇教育叙事写作，每月共读一本书外加一篇读后感，偶尔还会有意外的惊喜，加入叙事者团队以来每个月都会有一到三篇优秀作业，小小的奖状含金量不高，含心量却很高。用心之作得到肯定就会激发无穷的动力，每天不管再晚也要把日更更完再睡觉，这一年里几乎每天都在12点左右睡觉。遇到工作繁忙的时候就得一两点钟。日子尽管忙碌，但我却觉得过得非常的充实。

功不唐捐，工作即是修行

不知道是从什么时候开始，我被冠以了“会做思想工作的班主任”的名号，很多心理上有些解不开的结学生以及需要特殊照顾的学生都给安排到了我的班级中来。虽然说班主任做学生的思想工作是分内之事，但是遇到这些极特殊的情况，也是相当耗费精力的。为了趁得起这个名号，我就要不断的努力去学习提升自己，让自己更加专业。

张文质老师说，我们低估了教师这个职业的难度。班主任，这个特殊的职业，它的难度和风险性是更巨大的。除了教学之外，最应该密切关注的就是学生的生命成长安全，对学生成长过程中可能存在的风险隐患，只有身临其境的人，才能感受到。

去年接手的班级号称“EMO聚集地 ”。有父母正在闹离婚而备受忽略的小和。有父亲家庭暴力，让孩子没有安全感而交友不慎惨遭语言暴力想不开的小彤。还有家里生二胎，对孩子缺乏关注而失去学习动力的小怡和小诺。还有因为老师严格要求怀恨在心准备甩棍打老师的小T。每个问题孩子的背后，都有一个问题的家庭。这些孩子不定期的出现退行不上学的情况，所以班级里很少有人员齐全的时候。并且还影响到其他孩子，也都纷纷效仿称病请假不来上学。张老师在《教师的使命·我的教育退守之路》中提到：教师这个职业有时是很无助的，是你要面对这个学生，所有人都帮不了你。有时候，我们要学会放弃，学会妥协，承认自己的智慧、能力、教养，自己身体的状况，都不一定能帮到这个孩子。曾经一度是非常沮丧懊恼的，为自己的无能为力而自责，面对这么多棘手的“问题”孩子，似乎超出了我的能力范围，想放弃的念头无数次在脑海里闪过。

可是又不甘心让孩子们就这样颓废下去，面对这样的情况，只能硬着头皮上，自费报名学习家庭指导师的课程，试着根据孩子不同的情况与家长沟通，让家长认识到孩子得问题所在，积极寻求专业心理咨询师的帮助，给孩子以面对问题的力量。跟孩子和家长一起学习如何去接纳理解孩子的这些退行和自我保护的行为，并组建父母改变孩子改变家长成长营与家长一起读《父母改变孩子改变》，帮助家长正视和改变自身的问题，给孩子营造一个有安全感的家庭氛围。针对其中三个同学进行个案跟踪，建立成长档案，记录他们的点滴变化，“小和来了、小和抽烟了、小和爸爸妈妈离婚了、小和又退缩了”。一篇又一篇的文章记录着一个父母离异被忽略孩子的摇摆上学路。对时而乖巧时而暴戾的小t采取“以柔克刚”措施，每天察言观色，透过他的脸部阴晴表来跟家长沟通，只因小t踢倒凳子的一个举动就发觉孩子最近家庭能量不足了，跟妈妈沟通听出了真的是妈妈的爱的能量不足，打算放弃任其发展，及时给家长沟通引导妈妈发现孩子的优点，为妈妈赋能。在帮助家长改变的过程中，我也在反思自己作为家长是否也该给孩子更多安全感和鼓励，学会放手让孩子独立成长。

赫洛克效应就告诉我们，鼓励性评价能激发孩子的成长动力。所以我们要把孩子放在心上，让每个孩子都被看见，在关注中寻找力量自我疗愈。晓彤会经常晚上给我打电话诉说心里的苦闷，她哀怨的说，我静静的听，做她的树洞，说完后轻松了又开始自我反思，释放完心里的负能量，睡一觉第二天依然能情绪饱满的迎接新的一天。小怡在经历了长达三个月的停课后也回到了班级里，尽管每天都要八点后到校，但一天的学习也能大部分投入。在送她去初四报道的路上，她还安慰我说，老师你放心我会把落下的功课补上的。

目送孩子们通往初四的背影，心里充满了感激，尽管一年中心力交瘁，但收获成长的不仅是孩子们，更是作为班主任的我。从孩子们身上我也收获了自己的专业成长心得，关注孩子生命个体本身，学会透过现象去探寻事情的本质，站在孩子的立场去跟家长沟通，试着去接纳理解青春期的各种叛逆行为，顺势引导为为孩子的生命成长赋能。

勇于承担，努力就有收获

因为看到我每个月都要跟随明霞教师成长联盟完成教者一日的教育叙事写作活动，因此侯美静姐姐让我负责九中青年教师读写联盟。带领全校青年老师共读共写，这有点赶鸭子上架的意思，自己还在蹒跚学步初始阶段，现在又要带着大家一起行走，真的有些力不从心，但既然接了任务就要做好，每月一次的教师共读活动要办下来还要落到实处我该怎么办？这时候多次参加的读书分享活动给了我经验启示，之前包括现在的共读活动我都是分享者，相对轻松，而真正要转变身份作为组织者来组织活动的时候我真的是得到了极大的锻炼，三月份，我、丛利平、郭霞、冷萌萌、于文燕几位新网师学员跟随孙国香老师开展七天啃读郝晓东老师的《未来教师 》，每人完成了近一万字的读书心得。我是主持人，主持策划了第一期啃读分享会，这为我积累了经验。四月份国际读书日，我学着各位共读组织者的样子，开展了威海九中青年教师《疫情下的读与思》云端分享会，这会真正要转变身份作为组织者来组织活动的时候我又遇到了极大的挑战，在史新艳、季文慧、凤娇、王晓敏、陈莎莎、郭霞等分享嘉宾的通力合作下又一次让我看到了身边这些优秀同行者的担当。网课期间跟大家共读共写共成长的时光成为了记忆中最美的回忆。

在一次跟明霞老师讨论如何做一个组织者时，明霞老师说，优秀的组织者懂得将权利下放给同伴，让他们自我授权，只有大家都积极参与进来才能集思广益把活动做到尽善尽美。这让我想到了张文质老师的一个词“成全”，做老师的要学会成全学生的生命成长，作为组织者要善于成全同伴们，让他们的光芒都被看得见。作为一个成长中的自己，要多去做一些看似无用的事情，来成全自己的专业成长。

文质老师说：有刻意训练的人，终将会达到自己想要的目标。竭尽全力去塑造最好的自己，最后才能脱颖而出。一篇树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。