小石潭记

柳宗元的《江雪》，大家都很熟悉，我们齐背一下。它其实是一首藏头诗：千。万。孤。独。这是柳宗元被贬永州期间的真实心境。上帝为他关上一扇门，也为他打开了一扇窗。政治上失利，他就把人生的价值和理想志趣，投入到自然山水之中。永州十年，他不但创作了像《江雪》这样千古绝唱的诗歌，更写下了大量的山水散文，《小石潭记》就是其中的名篇。

这篇文言游记，早读时我们已经诵读过了，现在提高难度：去标点，读准句读。我们来挑战，齐。书声朗朗，很有音韵美，为你们点赞。但是“听竽”，老师不做齐宣王，我要请一位同学单独挑战，好，这位男生最先举手。给你配点音乐。其他同学洗耳恭听，准备点评或挑战。

这个同学的朗读抑扬顿挫，很有文言味。好，这位同学你要点评――“悄怆幽邃”，应该读作三声，意思是寂静，它是多音字，叠词的时候才读一声，如静悄悄，悄悄的。这位同学很会总结规律。我们参考课下注释说说是什么意思？嗯，形容环境的寂静清幽。

文言文的两大基本功，一是读，二是译。现在请同学们在疏通重点词句（强调红色字词句）的基础上理解课文，以第一人称“我”的视角来感受美景，感这个游记故事。可以独学，也可以小组合作完成，时间是三分钟。

时间到，问题①“都看到了哪些景物？嗯。你能给这些景物分别加上修饰词点明其特点吗？（茂密）的篁竹  （清澈）的潭水  （奇形怪状）的石头 （翠绿）的树木藤蔓  （活泼）的游鱼 （蜿蜒曲折）的溪身。同学们能结合文中语句做到精准概括，读书能力真强！

问题②如果把小石潭开发成旅游景区，请你来设计，你会设计哪些景点？请你为每个景点拟一个名字，并找到依据。可以参考句式“我设计一个___（名字），依据是____”。

A我设计一个听水轩 ，依据是“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”，感觉在这里静静地听听水声，也是很美的。

B我设计一个观鱼台，依据是“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”鱼儿自由自在地游玩，一会动，一会静，可以跟游人逗乐，带来趣味，消除疲劳。

C.我设计一个望远亭，依据是“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”看着曲曲折折没有尽头的溪身，让人感受自然的博大。

D．我设计一个清幽斋，依据是“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”让人在这清幽的环境里，静下心来，回到自己。……

只有亲历美景，才有如此深刻的感悟，看来同学们都已经化身柳宗元，欣赏美景，修心养性。那么作者在游历小石潭时是什么心情呢？请捕捉文中的关键字词句，吐露你的心声。

①“乐” 出现了两次，一次是隔篁竹闻水声，二次是观游鱼“我”“乐”在其中！②“凄”是我看到悠远难测的溪身和寂寥的氛围时，心中被贬谪的孤寂、郁闷立刻被触痛唤起，无限凄凉尽在心头。

嗯，“乐”是暂时的，“凄”是感情主调。是啊，仕途不顺，遭遇贬谪，悲从中来，人之常情，所以柳宗元才会寄情山水聊以忘忧。

柳宗元是唐代的文学大家，那么这篇游记中他高超地运用了了哪些写景手法呢？请同学们根据自己的积累，结合语句具体来分析概括一下。

嗯，移步换景，你是根据作者的游踪；动静结合，你主要是从活泼的游鱼一段；情景交融，你是从文中的表现作者情感的语句发现的。

所谓，一切景语皆情语。柳宗元把被贬谪的悲观、沉痛、郁闷全部都融入山林水野、泉石游鱼之中，用文学完成了对灵魂的拯救和升华。

国学大师林语堂说：“文章是纸上的山水！山水是纸上的文章！”最后请同学们挑战根据今天的板书提示，背诵《小石潭记》。