Leo

Leo是一班一个英语基础非常好的孩子。和大部分的小男生一样，他聪明伶俐又活泼爱动。而且，他还有一个特别的地方，特别喜欢英语，也特别想在英语课上表现自己。

昨天是这个班的开学第一课，做TPR活动，listen and act那里，有个问题：who read English book？全班同学都站起来。这个调皮的小男孩看着我，摸着嘴笑着坐在位置上。我逗他们：这下jannie就知道谁没做寒假作业了。全班同学都盯着Leo，他不好意思，脸红了一片，但仍然笑着坚持：我没做，我才没做呢。全班同学都在大笑。

这个小家伙，平时做英语练习单的时候都是想要双份的，不可能一点英语作业都没做的。依我对他的了解，这小家伙是想让我们都关注他。对上他的眼神，Leo有点不好意思。记得上学期，我们在课堂做练习他都会说，好简单哦。做完了立刻上来要求我再给他一份。

今天这样的情况又发生了，我立刻停下课堂。给孩子们分享了一个选择的故事。如果把人得选择分成三个部分，那也许有的孩子会选择优秀，有的孩子会选择靠近优秀，也许有极个别的孩子选择不想优秀。每个人有深什么选择就会有什么样的结果或后果。优秀就意味着需要持之以恒地朝着目标奋斗，牺牲掉很多玩耍的时间。但同时，你也会收获老师，同学和家长对你的信任和喜爱；靠近优秀的孩子同样的，但也许中途会有松懈的过程，这部分孩子大家都能看到你努力的过程，会欣赏你的坚持。而选择不优秀就可以非常舒服，别人在学习你选择玩。那你也必须要承担大家对你的点评和帮助。

在分享这个故事的时候，班上一些原本没做好的孩子在默默地调整自己的坐姿，手放在下面的孩子把手放到了桌上，玩文具的孩子也把文具放到了抽屉里。我眼神不经意间晃过Leo，聪明如他，早已明白我在说什么。因为这个孩子并不是他表现的那样调皮,而是内心非常想各方面都做的很棒的孩子。

接着，我补充了几句：每个人的选择不用告诉别人，因为你的一言一行都表达着你的选择。Leo听到这些，默默地把原本散乱的坐姿调整了下，手悄悄地放在了桌子上。

一节课下来，我能感到这孩子还是和上学期一样，想要得到老师的关注，但他的表达方式会影响他的学习。下班后，我立刻和leo妈妈进行了沟通。妈妈对孩子的情况也感到震惊，虽然上学期我们也经常保持联系，但妈妈以为这学期会发生变化。和妈妈先肯定了孩子的优点后，Leo妈妈也分享了孩子假期的情况。其中提到孩子在外面上英语课时也会有这样的情况，会特别想要表现。

通过和妈妈近一个小时的沟通，我发现这孩子其实不是想在课堂上捣乱，他对英语的学习态度和学习兴趣非常浓厚。但可能因为对英语期望很高，特别期待老师和同学对他英语学习能力的认可，每次都会做出相反的行为。

很多时候孩子表现的问题其实就是他目前所遇到的状况。如果孩子能够明确知道具体怎么做，或者他能做到好的，他也不会做不好的表现。做不到肯定是有原因的。那我们需要的便是找到原因，给到他方法。

今天一班第四节课是英语课。我特意观察了下Leo，从课前准备到课堂表现都很好，还会提醒旁边的同学。正好今天是选小组长和课代表的时间，也借这个机会给他足够的鼓励和认可。下课后，我问Leo，开心吗？他特别开心地笑着点点头。那老师希望你能做的更好，后面争取有机会当上下个月的课代表。当然，选择权不在老师这里，你的每个行动每句话都在告诉全班你的选择。

这个小家伙，期待这你未来的变化。