古诗文的教学有别于现代文，读者对教材中古诗的困惑主要来自古诗的古音今读问题、古诗原文和现代汉语用字不同的问题、古诗的版本问题等。
小学语文教科书是贯彻国家语言文字规范的重要载体，注音应严格遵守现代汉语语音规范。因此，在小学的古诗教学中，提倡读现代汉语规范字音。
古诗的音韵原本是和谐的，由于历史上汉字语音的演变，一些原本押韵的古诗变得不再押韵，这是一种较为普遍的现象。但是，教师不宜为求押韵而读古音或随意改读字音，因为这种改读大多是缺乏依据的。很多专家学者曾就此问题做过论述，比如，蒋绍愚、李新建认为，类似这种情况的改读“第一是不正确，第二是没有必要。说它不正确，是因为这些读法并没有真正地反映古音……既不符合现代读音， 也不符合古代读音，所以是错误的……这些地方，都应按现代汉语的读音来读。”
例如，“天似穹庐，笼盖四野”出自二年级下册的古诗《敕勒歌》，其中“野”的注音为yě 而不是yǎ。“野”在中古时期属于上声鱼韵，韵母并非为a，读yǎ 属于强行押韵。在实际教学中，遇到《敕勒歌》中的这种现象时，教师可以告诉学生这是由于语音的演变造成的。
另外，古诗原文和现代汉语中的个别字词用字不同，也会造成误解。
以一年级下册课文《小池》中的“树阴照水爱晴柔”为例，有读者可能不理解，认为“树阴”应为“树荫”。实际 上，在杨万里的诗集中，各版本古籍（四部丛刊影宋写本《诚斋集》卷七，清吴之振编《宋诗钞》卷七十一，今人点校本《杨万里集笺校》卷七）中都写作“树阴”，而非“树荫”，并不存在争议。“树荫”是现代汉语的推荐词形，和 “树阴”的意思是相同的，但古代文学作品的用字，应以古籍文献的文字面貌为依据，不能以现代汉语一概而论。
还有一些古诗的用字不同，这是由于古诗版本不同的缘故。一首诗词流传至今，往往经历了漫长的时间和复杂的传播过程。无论是图书在不同时代的反复刊印，还是后学对前贤诗句的多次称引，乃至作者晚年对自己早期作品的再次完善，都可能使得同一首诗词产生几种不同的文字版本。在教材编写过程中，编写组也特别注意比较多种文献，参考古今研究成果， 并综合考虑意境、语言等多种因素，审慎选择诗词的版本。
例如，三年级下册古诗《元日》，存在“春风送暖入屠苏”和“东风送暖入屠苏”两种版本。“春风送暖入屠苏”，见于宋人李壁的《王荆公诗注》（有元刻本、文渊阁四库全书本）；四部丛刊影明嘉靖刻本及宋刻元明递修本《临川先生文集》，则作“东风送暖入屠苏”；至于其他文献中转引此诗时，两种文字版本都出现过多次。通过比较诗集的编纂、刊刻时间，并参考上海古籍出版社的点校本成果，编写组认为，用“春风送暖入屠苏”更为适合。
类似的情况不仅出现在诗句中，有时甚至连诗的标题都并存两说。比如，三年级下册中的古诗《惠崇春江晚景》，其题目历来有“晚景”和“晓景”二说，争议不断。从《苏轼诗集》的不同版本和相关文献来看，“晚景”和 “晓景”各有依据，难以轻易判定孰对孰错。近年来，学界也曾有人针对这个问题进行考辨， 但各路说法的证据都不充分，仍难下一定论。编写组几经查阅，由于清施元之评注《施注苏诗》（文渊阁四库全书本）、清王文诰辑注《苏轼诗集》（中华书局 1982 年版）、清查慎行注《苏诗补注》（凤凰出版社2013 年版）等多种知名的苏诗注本中均以“晚景”为题，所以，教材最终采用了“晚景”这一说法。
网友评论