茶是仅次于水的对人体健康有益的饮品，茶拥有着悠久的历史，可是茶是怎么出现的？今天我们就带着这个疑问走进An Accidental Invention.
我们都知道英语中有一个字母可以当饮料喝，它是什么呢？对了"T".在这个问题的引导下，我们开启了走进探索茶的发展史之旅。为了让孩子们对茶有更多的了解。我特意为孩子们设计了观看视频回答问题的环节。其中，孩子们不仅了解了茶的品以及茶在中国的重要性，同时该锻炼了孩子们的专注力。
为了让孩子们能够在既定的时间内完成阅读任务，同时对文章又有深刻的理解，我安排了pre-reading,while-reading和post-reading三个环节，运用skimming-scanning-careful reading的阅读策略和不同的学习活动开展了本文的学习。
在Pre-reading 环节，为了让学生对文本有大概的理解，我设置了让学生通过观察题目和主题图推理文章大意的活动，为了降低难度，我采用了选择题的形式让孩子们进行选择，听着孩子们有理有据的分析，我心中很是吃惊，同时也十分佩服孩子们的分析理解能力！
为了锻炼孩子们在短时间内提取信息的阅读能力，在while-reading环节，我用文本上给出的段意连线的任务来训练他们skimming的能力，同时通过段意来提醒他们对各段大意进行了解，也就是对文本的结构有一个大题的认识，在这个环节，我不仅让孩子们出示答案，同时还让他们展示出怎样获得的信息。让孩子们知道问题的回答不仅仅是找出答案，还要注意给出答案的细节，在回答问题时要有理有据！这样就能逐渐避免孩子们在做阅读理解时常出现的“阅读事故”。我把这个事故命名成“想当然”。有很多孩子在做阅读时总是会存在很多个人的观点在里面，从而忽略文本作者的写作意图，其主要原因还是学生对文本的分析不够到位，另外就是对词的翻译不够准确，导致了夹杂个人感情色彩的结果！通过这种方式的练习，能逐渐培养孩子们依靠文本进行推理分析的能力，从而弱化他们个人感情色彩的添加！
在第一段的细读环节，我使用了思维导图的方式帮孩子们把这一段的关键信息进行了提取。为接下来的复述进行了铺垫，孩子们通过阅读很快的的完成了思维导图，并且顺利的完成了下一个任务—Retell。通过对茶的发明史的进一步复述，孩子们对茶的发明史有了更深刻的印象。同时也能体会到茶发明的偶然性。我借此机会让孩子们对本课的重点词组by accident又进行了强化认识。并对该词组进行了拓展学习。
对于第二段的学习，我采取了中考阅读题的模式先让学生进行了scanning式阅读！然后用填空的形式让学生对文本进行深入阅读。并把被动语态进行强化训练。同时让孩子们感受到“茶经”所记录的内容，以及茶深邃的内涵。
第三段是有关茶文化的传播史，从亚洲到欧洲再到全世界。所以我设计了类似地球的思维导图，通过补全内容，让学生关于茶的时间一目了然。然后通过三个问题的引导让学生对茶文化有了更深的了解，对他们的高阶思维进行训练！同时让他们感受到作为一个中国人，身上所承担的文化传承的责任！也为下一个环节Post-reading进行铺垫！
最后一个环节的主题就是传承。河南名茶-信阳毛尖文明全国，所以作为河南人，我们有责任将我们的名片介绍给所有的人。所以，假设外国人来信阳毛尖博物馆来参观，请您以导游的身份介绍有关中国的茶文化给外国朋友。通过这个活动让孩子们都能感受到他们身上的这种责任感，同时也对他们今天学习的内容进行了复习和总结。由于时间关系，展示的机会不是很多，但从展示的内容来看，孩子们对本课内容掌握的还算可以。
最后的课堂练习是对被动语态的针对性练习，在文章的学习中强化语法的训练。作业我设计了两个，一个是查阅更多的有关茶的信息。第二个是运用思维导图来介绍中国茶。学生可以选做。
通过本课的学习学生们在阅读中对被动语态又进行了强化训练，同时对中国茶文化有了更深的理解。由于我设计的任务较多，可能个别程度不太好的学生接受起来有些许困难！但是我相信随着这种高强度的训练的重复，他们会逐渐适应，并对他们的阅读能力提升会有很大的帮助！以后针对学生的层次，我会进行这方面的改进，让各个层次的孩子都能在自己的学习舒适区中发掘到属于自己的知识！
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