下午第三节课在一班上的英语课，又是你来我往，行云流水，那样的互相激荡，都可以说荡气回肠了。
这节课是第二单元，主题是野生动物保护，第一篇阅读文章是云中的一天。还是让学生一边阅读一边思考，“文中你最有感触的话是那句？或者叫最有感觉的话是那句？”
Ta们一边解决生词，一边安静的思考着，我走到一个从来没有回答过问题的男生哪里，看到他的文章画出了两句话，真的很惊讶！
他画的其中文章最后一句，是文中重要观点最后落脚点，但是文中他画的一句话，我也有深深的共鸣。
当留下的时间到了的时候，我再问同学们他们的观点。好几个同学都迫不及待地说出最后一句话。
我叫起来一位女同学，她激动地把这句话又说了一遍。“Only when we learn to exist in harmony with nature can we stop being a threat to wildlife and to our planet.”
“以前有想到过这一点吗？就是人类是野生动物还有地球的威胁？”我问她。
“没有”她感慨地说。
“是不是这个文章提醒了我们，让我们在日常里注意自己的一些行为？”
“是的。”
其实在好几位同学回答这个答案的时候，我听见了一个不一样的声音。
我把她叫起来，“说一下你最有感觉的或者你喜欢的一句话吧？”
“To our left, snow–covered mountains disappeared in the clouds that seem almost close enough to touch.好美呀！”她说。
“真的很美！”我对同学们说“是不是？”
“我的课代表真的好棒，能够透过英语感受美景了！”
真的很赞叹。
然后我叫起了那位画了两句的男生，“刚才老师在下面转的时候看到某某同学，他画出来的话和别人不一样，让他来给咱们分享一下。”
其他同学有的惊讶，有的赞叹，因为这个男生平时学英语并没有很积极，而且也极少回答问题。
当他在别人有质疑，有赞叹的目光中起立时，他也很骄傲，不过他说“老师，我不知道这个英语怎么读。”
“你说一下他的汉语意思也行。”
“实际上，我们是在保护我们自己。”
“嗯，太好了！当看到你画出这句话的时候，老师也一下子发现这句话很震撼。我们在保护野生动物，实际上我们是在努力保护我们自己。同学们读一读这句话！”
然后能读出来的同学，读了这句话“Actually,we are trying to save ourselves.”
当我们有了对于文章意思的共识，以及对于故事和事件的感情投入和讨论，接下来的英语知识、句子结构、重点短语和句型的学习，也就很有效果了，因为同学们沉浸其中，无论会还是不会都在积极思考。
突然觉得上英语课就像上语文课一样，是一件幸福的事！
六十个学生都是学习的资源，也是练习自己发现别人长处的机缘，也是练习自己欣赏不同的机会，也是与自己相互滋养的人。
孩子们积极思考回答，用他们的生命感悟来回答，真的好开心我们一起度过了有意义的四十五分钟。
本来下午的课就是容易犯困的课，更别提最后一节了，真的很感动孩子们一起积极地上了这堂课。
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