植树问题是一种情况较为复杂的问题解决，这一教学内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。今天听的四节课，主线明朗清晰，目标定位较准确，主要优点有：
1.联系生活实际，创设有效的问题情境，使学生进一步感受数学知识源于生活，应用于生活，有效激发了学生的学习兴趣。
2.本节课的重难点应是数学模型的建构，在这一环节上都借助小组合作探究的方式，放手让学生自主探究构建数学模型。
3.注重数学思想方法的渗透，特别是模型思想，四节课都有明显的体现。如：比较归纳思想、化繁为简思想、一一对应思想等等。
4.对学生应用意识的培养和思维训练贯穿始终。既有正向思维的练习又有逆向思维的训练。
几点建议：
1.在侧重点的处理上，还需大胆放手让孩子经历知识的形成过程，从而建构数学模型，而不要告诉他答案，急于解决问题。
2.教学设计要体现思维的层次性和梯度。
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本文标题：《植树问题》听课有感
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