chatGPT的挑战与机会

应试教育，当我们一听到这个词，就对其深恶痛绝。但现实情况就像“臭豆腐”一样，闻起来臭，吃起来香，越到“关键时刻”，越是要用应试教育的方式来实现目的。

举个例子。现在养育小孩，一般都要培养几个兴趣特长。目的是什么，很多家长都是为了享受加分政策，并且越到中考、高考的时候，越把更多精力用在知识学习上。

最近看了很多关于chatGPT文章，越了解，越感到chatGPT是应试教育的“终结”。

为什么这么说？

首先，chatGPT基本是“无监督学习--监督学习--强化学习”三个阶段来训练的，这种模式既包括应试教育模式的“监督学习+强化学习”，也包括了自学模式的“无监督学习+强化学习”。相对而言，应试教育这种监督学习，监督的范围更小，学习的遗忘更快，学习内容范围效果被人工智能所覆盖，没有突破的空间。

其次，有重点内容的学习，学到的内容基本上很快就会被淘汰。而向这种很快被淘汰的知识投入大力人力精力，已经不是单纯浪费资源的事，而是要闲的无聊才会做的事。（这一点需要考虑，有可能那一天真的AI高度智能，已经不需要人力物力，可能会做一些这样的浪费的事。）

最后，就像能和电脑一同组队下象棋的卡斯帕罗夫一样，未来肯定需要的是能够熟练运用chatGPT计算的人，这需要懂规则，更需创造性，这显然不是应试教育能够更好提供的。

所以，应试教育会被chatGPT更快逼到墙角。

但教育一直都在，会是什么样子呢？

GPT+教育，应该是个性化的学习教育，是相互成长的教育。虽然不知道具体是什么样子，但应该有如下特征：

一是能够迅速找到适合个人喜欢的高质量学习资料以及训练方法的教育。

二是人脑知识快速提升和AI的判断快速提升的过程。

三是每个人的练习，都将成为下一个练习的人更快练习的基础。

终极状态，可能就像《三体》里面描述的那样，个体之间互联互通，没有隐私。

但实现过程却并不容易，这期间，涉及伦理、安全等方面问题。而这些问题，可能就蕴含这我们最近几代人的机会。