读书/成为研究型教师的8个锦囊

看到标题，我想要了解以下几个问题：

1.什么是研究型教师？研究型教师有什么特征？

2.成为研究型教师对教师有什么作用？对学生有什么好处？

3.怎样成为研究型教师？有捷径可走吗？

4.8个锦囊分别是什么？容易理解操作吗？

5.这些锦囊哪些对我是有效的？如何检验它的有效性？

今天正式开始阅读《成为研究型教师的8个锦囊》。

书还没有到，人也没有到家，辛苦我的眼睛，看看电子版的，也感谢群里的老师提供电子版供我们阅读。

代序中就有第一个问题的答案：研究型教师是具有较强的研究意识和研究能力的教师，他们能够带着主动的问题意识对自己的教育教学经验进行系统探究，并最终寻求解决问题的方法。从这儿可以看出，研究型教师侧重两个方面，一是研究意识，二是研究能力。

代序中也给了第四个问题的后半部分的答案：这本书提供了百余个案例和工具包。作者将抽象的方法论转化为实用工具，同时提供了真实、短小的案例进行解读。每章的开篇采用学习目标引领和情境导入的方式；每章的最后还配以问答角、实践练习、资源拓展等栏目，真正把一线教师的需求放在了中心，教师应该可以直接参照案例拿来为自己所用。当然，使用过程中可以根据自己的实际情况进行调整、修改，再使用。

作者也说，这里的“研究”并不是要求教师像科学家一样做理论性极强的学术研究工作，而是鼓励中小学教师基于教育教学实践形成反思、总结、提炼的工作习惯，并从中得出可供推广、具有借鉴意义的实践性知识。

要求中小学教师有能力对现实的教情和学情做出理性的反思与判断，这也正是“教师成为研究者”最基本的价值诉求。

作者还说：读了就能用，用了就想做，做了就能出成果！

我希望真的有作者说的这种效果！