写作对于教师个人来说到底有什么价值?从根上讲,是要逃脱“工具化”的宿命,是要精神自由,是要在工作之外,开拓真正属于自己的能够称得上是事业的东西,构建起生命可以依托的精神世界……
一、留下一份真实的教育生活文字记录,这是教师一笔宝贵的精神财富,可以自己咀嚼回味,也可供别人研究、怀念,教师幸福完整的教育人生,需要精神的丰盈和滋润,依稀记得著名教育媒体人李振村的一句话:“若没有历史,北京故宫就是一群老房子,没有故事,长城就只是城墙和一堆烂砖。”那么,如果教师做一辈子教育工作,没有沉淀一些故事,留下一些文章,那教育人生也会显得干瘪、黯淡无光。
二、推动自我的提升、重塑。坚持负责任的写作,是锤炼观察力,思考力和表达力的好方式,在写出文章的同时,教师内在的精神气质也会发生改变。正如不可能拉着自己的头发离开地面一样,人也不可能在一天天的“重复”中获得提升,写作会让教师的思想海拔不断升高——够得着自己的梦想,修炼出自己想要的模样。
三、让声音传播的更久远。不要怀疑,真诚而富有思想内涵的文章,会对教育发展甚至对推动社会进步有贡献,写作锤炼出的思想穿透力,会使你成为有影响力的人,而有影响力的人,必须不断为真善美站台、发声,阻止这个世界的堕落。
教师的写作如何下手?从哪里开始下手?可以是基于真实课堂的教案,以此作为教师写作的有力抓手。从文本出发,从教材着眼,独立思考写出有自己独到见解的教案。
把教材当成文章,围绕着五个备课目标,边读边思考边批注,调动自己所有的智慧储备,最后把所思所想写成一篇文章,能够有效提升备课质量。这个过程同时也是提升自己专业能力的修炼。
华东师范大学教授、新基础教育实验研究主持人叶澜说:“一个教师写一辈子教案,不可能成为名师,写三年教学反思,就有可能成为名师。”基于这个观点,教师们一定要把教案写出有自己独到见解的,有自己真实思考在内的教学设计,这样才能够达到预期的效果,从而不断的提升自己。
在备课的过程中,教师要做到充足的教学准备。至少要包括以下内容:
1、要具有清晰明确而且合理的课堂教学目标。
2、充足的教学内容或者资源,以满足不同程度的学生的不同需求。
3、预设并引导学生学习的方式,课堂推进有步骤,有程序。
4、根据学生学习目标或者任务完成的情况进行检测和评价,及时反馈并采取合理的补救措施。
把备课、写教案当成提升自己的有效途径,不再拘于形式的为了完成学校布置的任务,长期积累下去,日久天长就会有不一样的个人内在提升。
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