在少年期这个阶段中，“个人的体力超过了他的欲望的需要，是他的相对的体力达到最大的时期。这是生命中最珍贵的时期，一生中这样的时期只有一次；这个时期特别短促，尤其是想到怎样善于利用这段时间对他是极关重要的时候，就更觉得它是非常短促了”。
“人的智慧是有限的；一个人不仅不能知道所有一切的事物，甚至连别人已知的那一点点事物他也不可能完全都知道”。卢梭所实行的教育“是要让他头脑中获得完全正确的和清楚的观念。正如蒙台涅所说的，他虽然不是一个学识渊博的人，但至少是一个善于学习的人”。正如《老子》中所说的“授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。”特别是信息爆炸、知识快速更新换代的今天，想要全面掌握各种知识，成为苏轼那样的全才几乎不可能。但是“在普遍的真理中有一条锁链，所有一切的学科都跟共同的原理联系起来，这条锁链就是哲学家的方法”。知识是具体的，哲学家的方法却是通用的。
“人之所以走入迷途，并不是由于他的无知，而是由于他自以为知”。如果你把自己了解的知识当作一个实心点，那么你不了解的知识只有点外的一点点空白，但如果把自己了解的知识比作由无数个点组成的环，那你不了解的知识不仅是环内还有环外。我们了解越多才越能认识到自己知识的有限。有的事物是我们以后可能会了解的，有的可能是此生都不会接触的，“我们的思想不能超过我们眼睛所能看到的界限，我们的理解能力只能随它所涉猎的范围而发展”，因此，我们要有一颗包罗万象的心。
关于职业的选择，“一个人喜欢一项工作和适合于做那项工作，是大有区别的”。我们应不受孩子愿望的影响而好好研究孩子的禀赋。教育者自己在反复思考的同时也应注意培养孩子养成爱反复思考的习惯，从而消除别人所说的话和他自己因情绪而产生的不良影响。
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