何为“情智课堂”二

情智课堂

    嘻嘻，将孙校长的情智校园改为了情智课堂。

何为“情智课堂”二

      盘绕在孙校长心中的问题也是我心中的问题:

    1、我将营造怎样的课堂？我将引领孩子走向何方？

    2、我怎样让学生快乐地成长？

      让每个孩子插上理想的翅膀。

（在这篇章中，孙校长提到了他无意间看到的五年级的学生已经开始写小说了，在这一本本小说里，他们浮想联翩，他们思绪纷扬……）

    其实，今天的孩子们绝对不再是一张白纸，他们通过家庭、社会、课外阅读、网上阅读已获取了大量的信息，他们的知识面在某些方面确实已经超过了我们和家长。

    所以，
    1.小学阶段是人的想象能力发展的黄金阶段，我们教育绝不能错过这一黄金时期。
    2.小学阶段是人记忆的黄金阶段，我们要让学生大量阅读经典名著，尤其对古诗文和名家名篇要熟读成诵，牢记在心！（还要学以致用！！！）

      在“唱好三支歌”这个模块中，孙校长这几句话说的特别好:

    做一件事情，要高唱三支歌

1.《国际歌》-从来都没有什么救世主，凡事首先靠自己；

2.《敢问路在何方》-路在脚下，没有人会告诉你怎样走才对，勇敢地去探索，去实践，就会走出一条属于自己的路；

3.《爱拼才会赢》-三分靠天命，七分靠打拼，爱拼才会赢。三分天命是机遇，七分打拼才能抓住机遇，赢得胜利！

      多么深邃的感悟！

2019.2.1

      我的教育观

 

何为“情智课堂”二

一个词语:情智

也就说理想的教育是充满情感、充满智慧的。

 

何为“情智课堂”二 何为“情智课堂”二

在这一章节中，孙校长分享了“情智管理”的策略

1.以情换情

2.以智启智

3.情智交融

      在这几点中，我感悟最深的就是作为老师，我们时时要有反思意识，在反思中生成智慧，在反思中去浮躁，在反思中寻找规律，在反思中辨得失。

      反思自己的教育，是否心急气躁，是否违背规律，是否追求立竿见影；反思自己的课堂，是在教知识，还是在教人？是在展示自我，还是在发展学生？是关注教案。还是在关注生成？反思自己的素养，自己的知识结构合理吗？自己的教育理念科学吗？自己呢教育艺术提高了吗？自己的教育智慧丰厚吗？

     

    联想到了王主任昨天在群里发的文章:（以下是王主任分享的内容）

观察前的准备工作：

1.对本班学生进行简要介绍（包括特殊要求的学生）。这点就是我们平日所说的学情分析，比如学生可能会遇到的困难以及克服的办法。

2.本课的教学目标，即学生在这堂课上将学到什么？（必须说）

3.为什么教学目标是适合这些学生的？（教学目标的依据是是什么）

4.计划怎样激发学生的思维，让更多的学生参与到教学中。

5.你打算怎样去评价学生，你评价的程序是什么？（还需要再思考）

课后反思表：

1.学生在多大程度上参与了教学活动？（参与度）

2.教学目标达成度是多少？原因。

3.课堂有无生成？具体阐述。

4.再教设计，即哪个板块的教学设计需要调整。

      针对王主任提出的这两点-“准备工作”和“课后反思表”，今年公开课，我们小组先尝试着实践实践……

    反思在当下，成功在明天！