2022-9-7 周三 热热
写作业
各路大咖，你们好！
来来来，让我们先来朗读一段写景的文字——
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
这段文字摘自北魏地理学家、散文家郦道元的《三峡》，主要写的是三峡春冬之时的景物及其特征。
课堂上，我和学生一起结合具体的文字探究了三峡春冬之时景物的特征，很顺利也很欢喜。可是，当我抛出“作者用了什么样的写法来写三峡的春冬之景的”这一问题时，学生们的表情分明凝固起来了。
我尝试着让小组成员讨论解决，无果。
我可爱的学生们，他们刚从七年级的懵懂走来，又经历了吃喝玩乐的快乐暑假，如此脑回路可以被理解和被尊重，另辟蹊径才是突破这一瓶颈的王道。
下面展示的是我的课堂片段，姑且叫它“我的课堂微镜头”——
师：同学们，喜欢做课堂游戏吗？
生：喜欢！很喜欢！特别喜欢！
师：嗯嗯，那接下来我们一起做个课堂听写小游戏。来，有请小A，小B。你俩来讲台上展示，其他学生写在课堂笔记上。
生：（欢喜着，充满期待地准备着）
师：听写开始！第一组词语——素湍、回清、悬泉、瀑布、飞漱；第二组词语——绿潭、倒影、绝𪩘、怪柏。
生：（台上台下，认真一片）
师：同学们，细品这两组词语，你有什么发现？
生1：我发现第一组词语是动词，第二组词语是名词。
生2：我发现第一组的景物是动态图，第二组景物是静态图。
生3：我发现这两组词语中有表示颜色的字，比如“素”“绿”。
……
师：大家的发言让我佩服！为你们点赞！那让我们再次回到原点问题——这段中，作者怎样写三峡的春冬之景？
生1：动静结合的写法，使三峡的春冬之景有动有静，生动有趣。
生2：运用了很多四字句，整齐和谐，朗朗上口。
生3：用了表示颜色的字来修饰景物，使三峡春冬之景显得五彩斑斓。
……
师：好！让我们一起来总结一下。作者主要运用动静结合的手法，向我们展示了一幅有动有静色彩斑斓的山水画卷，真是“良多趣味”！
学习
瞅瞅，瞅瞅！
课堂上的突发奇想，让我的孩子们心领神会，一切都刚刚好。
教室里洋溢着快乐的空气。
远航
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