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老师怎样算是合格

老师怎样算是合格

作者: mylkevin | 来源:发表于2018-03-18 23:08 被阅读0次

    工作良久,一直在问自己,是否合格?但似乎没得出一个像样的答案。你是否爷和我一样,有如此的困惑?

    为何我和学生打成一片,关系融洽,但学生的常规表现经常是不如人意?任课老师怨声载道,学校领导频频不满?

    抑或是对学生管理严格,规范上线。虽然表面严肃,但内心着实装着学生。可他们就是红心向阳我不知,只把我等当坏人。更有甚者师生关系紧张,自己常常在想如此这样为哪般。

    如何在亦师亦友中寻找平衡既需要实践,也需要经验。我觉得,在这个过程中可能会出现以下几个阶段。

    第一个阶段:师友不分段。不知道各位在初入职时是否有这种体悟。刚刚从校园出来,一时接受职业的转换,让自己从被引导者转向引导者,你是否有些新奇,有些忐忑,有些无措。那时的你年龄和学生相近,和同事相远,在共同爱好和话题上似乎也更接近学生。于是在内心深处,你和学生有些许的亲切感,愿意接受他们的意见,也更愿意像兄长一样关心他们,陪伴他们。可是,当他们在常规表现上犯了一些错误后,你更多地选择倾听与原谅。你与学生的某次崩盘,可能在于你的一次批判。既然我们朋友相称,那为何我们是接受与被接受的关系?

    在遭遇了坎坷后,我们进入了第二个阶段。

    第二阶段:严师阶段。面对第一个阶段,班级工作会出现两种分化:一是继续无奈下去,学生任其发展。一是向老教师学习,严格管理,以常规来量化学生。开始阶段,学生效果良好,你端起老师架子也是如此有威慑。久而久之,或许因为没能坚持下去而让班级逐渐涣散,师生关系逐渐紧张。或许,班级管理初见成效,但师生关系仍是逐渐紧张。在这里,师和生成了对里面。学生有满满的畏缩和敌意。你是有满心的无奈和伤感。为何一切是为你好,你确感受不到?

    在这种调适与磨合中,我们可能会来到第三阶段。

    第三阶段:融洽相处段。教师的理想境界是陪伴者,引导者,心理导师,合法权益的保护者。当哪天,你不是咄咄逼人地拿一条条班规来苛责学生。在指责之外我们还会有些脉脉温情。在遇到错误和缺陷时,我们能大方承认。我觉得离这个阶段就不远了。

    突然想到一个教育家的话:如果老师说他的话都是正确的,请你尊敬他但不要相信他。如果他承认自己的缺点,请你一定不要指责他,一定要尊敬他。

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