每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子

最近，我读了心理学家武志红一本书《每个孩子都需要被看见》，感触颇多。

近些年原生家庭的概念被很多人反复提及，越来越多的人开始意识到家庭对于孩子成长的重要性。这种重要性不仅仅提现在身体上的生长，更多的还有在心里层面上一些潜移默化的影响。孩子们的成长需要爱，需要被看见和理解，如果没有得到回应，对孩子来说，那就是最绝望的事情。无回应之地即绝境，身处绝境中的孩子，内心的黑暗是很难被驱散的。孩子的成长需要父母和教育工作者的看见和回应。

“回应，像一缕光照亮了孩子的世界，让孩子感受到了被爱、被理解、被看见〞，所有的孩子，都是透过他人的反应来看见自己，根据别人的评价来认识自己，通过别人与自己的互动获得存在感。在积极回应和被看见的环境之下，孩子才有机会成长为自己。

我记忆很深刻在上学期的时候，八年级有一位平常上我的课非常安静内向的男生，平常表现都非常普通，不爱表现，不爱说话，也不怎么抬头。每次我找人检查作业找人唱歌的时候，他总是躲躲闪闪，不愿参与。最后期末啦，我说我们要测试，谁能勇敢的唱一首歌，音准、节奏准确，只要能打动我和咱班同学，我就给他打个A。一开始他不敢举手。我说时间有限哈，下课铃一响就没有机会啦。然后就有其他同学推荐别人，他开始着急了，终于勇敢举手了，刚开始班级还有其他学生讨论的说悄悄话。他一张嘴整个班级都安静下来，全部安安静静认真的听他唱歌。他唱完，就连中间音乐间歇的时间大家都掌声不断，他整个人都在发光。我记住了这个瘦瘦高高、唱歌挺好听并且还在害羞的男生。从那节课以后他上课表现就特别积极。上课头也抬的高高的，很认真，也很愿意表现自己。下课还愿意找老师去表达自己的想法。我觉得去发现孩子的特长是我的荣幸，也是我的幸运。

内向的孩子在集体中不如活跃的孩子能得到更多的关注，往往是被教师忽略的一个群体，他们怕“抛头露面”，但内心又渴望被关注，不过大张旗鼓的过分关注会让他们害羞甚至不知所措，他们更喜欢温和的、具体的方式来回应她们的期待。身为教师我们应该因材施教，粗化“标淮线”，内向性格的孩子本身就对自己标准高、要求严，孩子是细线条，教师就要“粗线条”一点，高关注会容易增加心理压力，一旦关注度降低，则导致心理产生较大的落差，从而影响情绪等等。

还有平时在课堂上会有个别发出不同声音的孩子，他们是很聪明的孩子，很有想法也敢于表达，表达的方式往往可能会令我意想不到。你说东、他说西。专业拆台八十年。那个时候一定劝自己别生气，耐下心。自己也是学生过来的。这小子无非想表现一下自己。一会给他个机会给大家表演个节目。巧的是找他唱歌还挺好听。那肯定得逮到机会好好夸夸他。哎就这样我们上课和解啦！他上课也不捣乱啦！还能给我检查一下作业。还挺不错的。

这就启示我们教师应主动、耐心地关心他们、走近他们，多花时间在他们身上，在陪伴的过程中让他们知道自己是被人关注和在乎的。他们在获得安全感后便会更加大胆地参与课堂，更愿意表达，会越来越愿意开放自己。去接受更多的精彩。

每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子，需要得到我们正确、细心的浇灌和呵护，才能结出丰硕的果实。身为教师，我们不仅要善于发现孩子们的闪光点，因材施教，还要看到孩子们内心的需求。看见更多孩子的可能。