明天下午就可以查询高考成绩并揭晓分数线了，我们当然希望孩子们经历了十二年寒窗苦读，都能有个满意的结果，可事实是避免不了“几家欢喜几家愁”的结局。
高考无疑是目前中国最重要的大考，千千万万的考生将凭借这一并不宽敞的通道去往自己梦想的所在，高考也是国家选拔人才的重要手段，社会给予怎样高的关注度都不为过。
然而，如果因此而引发全民焦虑，又似乎是不妥的。为什么大家会如此焦虑呢？我想很大一部分原因是社会上有一隐性的评价标准——以高考成绩的高低来评价一个孩子的成功与失败，所以，无论是学校还是家长都只盯着孩子的成绩，而忽略了他们其它方面的才华。
比如我们班的陈炫亘同学，说实在的，他的成绩不是属于优秀的那种，但是他一直在努力，从来没有放弃，高考前成绩有明显的进步。我特别要提的是，炫亘同学在摄影、演讲方面真的有独特的能力。我是高二年重新分班后教他的，后来知道他是B站一个小有名气的博主，后来知道他在2020年高一暑假时导演了一部抗疫主题原创微电影《亭亭如盖》，获得第四届福建省校园微拍大赛一等奖，他担任该微拍的导演、摄影、制片、摄影指导、后期技术、剪辑等数职，这对于一个当时只是高一的孩子来说，实属难得！我是由衷地欣赏他的才华！
说起来汗颜，曾经的我也是“唯分数论”的坚定支持者，也曾因此做出现在看来匪夷所思的事。2010年高考前，班上一位非常漂亮的女生在班级过生日（当时学生在教室过生日的风气没像现在这么浓厚），她送给每位同学小零食庆祝，课间她兴冲冲跑出教室追上我，递给我一盒旺仔牛奶，我居然没有接受！还严肃地告诉她“快高考了，要专心读书！”看着她失望的样子，我马上后悔了。现在这位漂亮的女生已经是两娃的宝妈了，这件事我还一直无法释怀，几年前她有一次在朋友圈庆生，我就给她留言说起了我心中的愧疚，请求她的原谅。对她说出这件事后，我的心才稍稍放松。
我们对孩子的评价标准可见一斑。其实，人才应该是多样的，而不只是成绩优秀的。清代诗人龚自珍曾经疾呼：“我劝天公重抖擞 ，不拘一格降人才。”而美国教育学家、心理学家加德纳于1983年出版了《智力的结构：多元智能理论》一书，明确提出每个人都是具有多种能力组合的个体，而不是只拥有单一的用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体。这本书我在2005年回到大学脱产攻读硕士学位的时候是有读过的，可是，根深蒂固的理念岂是读了一本书、懂得了某种知识就能改变的？
由此看来，从根本上改变我们对“人才”的评价机制，还是需要一些时间的。希望我们所有的家长和老师，都能真诚地相信：每个孩子都是一颗种子，给予合适的土壤和温度，总是可以发芽、开花的。
让我们有足够的耐心静待花开！
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