自加压，动力大

小欣在学习方面有些偏科，她数学不好。用她的话说，女生有几个数学学得好的？也许正是有这样的想法，让小欣为自己学不好数学找了一个很好的借口。

据我对小欣的观察，她并不是对数学一窍不通，而是从内心有一种排斥心理。

每次老师讲课时，她精力很不专注。让动手写时，她也总是不愿动手。让探讨时，她也不积极参与，总之是严重的动力不足。

昨天中午，小欣说她肚子疼，我联系她妈妈把她接出学校看病。也正因为此，她昨天的数学作业没有写完。今天，我告诉她先把昨天的作业写完，结果她照着别人的作业抄了一遍就拿过来让我批改。我让她拿回去重写，告诉她不会的可以问我，也可以问其他人。她倒好，回到座位上，趴到课桌上啥都不干了。

我走到她跟前，悄悄把她叫出来。问她到底是学不会，还是不想学。她说学不会。我问她，在她上课听不懂时有没有想过如何去改变，比如慢慢来，一天弄会一点，还是有想法没行动。她承认自己没有付出行动。我给她讲了我学习的经历。零六年我刚来到现在的学校时对电脑一窍不通，连开关机都不知道，更不用说用电脑备课了。但是，我没有垂头丧气，而是开始了刻苦自学。我每天比别人来的早，更比别人走的晚，利用这些时间每天坚持学习，演练。一年后，我不仅能熟练运用电脑备课，而且还帮助好几位老师制作了她们上公开课用的课件。通过这件事，我有了一种学习心得：自加压，动力大。只要用心用力，一切皆有可能。

我向小欣讲完我自身的学习经历，又给她举了我班小茹的例子。小茹虽然是一个听力有严重障碍的孩子，但她并没有自暴自弃，依然坚持做好每天的事。尤其是在学习方面，她付出了比我们正常人多数倍的汗水和努力。她用努力证明了她并不比别人差。这次她能考咱班第二名，这正是她不懈努力的回馈。小茹的学习精神非常值得我们所有人学习。

讲完小茹，我又告诉她，一份辛劳一份收获。只要她付出了努力，就一定会有收获的。而且一定要对自己充满信心，相信自己，相信努力。

听完我的话，小欣虽然没有表态，她从表情上我能看出，她还是多少听进去了一些。因为我让她进班后，她不再趴桌子上，而是开始认真写作业。

我不知道小欣能坚持多久，但希望她以后能给自己施加一些压力，并把压力度成动力，改变女生学不好数学的认知，让自己在学习方面多一些自觉和主动，少一些慵懒和放任。