R 原文片段
《终身成长》P4-5
为什么人会有不同？因为人有二种不同的思维模式
人类的能力到底是可以培养的，还是一成不变的？这是一个老问题了。但这一问题对人们会产生怎么的影响则是一个新问题：认为人的智力和性格是可以发展而非一成不变的、根深蒂固的，会导致什么样的结果？让我们先来看看由来已久人类本能的激烈辩论，之后再回到这个问题上来。
关于这个问题，正反两方都有很多专家支持。他们有些人认为，确实存在物理上的物性，正是它们造成了人们的不同，造成了人与人人间这些无法避免也无法改变的差别。随着时间的推移，这些所谓的物理上的依据包括头骨上的突起（颅相学）、头骨的大小和形状（颅骨学）还有如今我们所说的基因。
相反，另一部分人则认为，造成人们身上这些不同的原因是人们背景、经历、接受过的教育以及学习方法的不同。可能让你感到很震惊的是，这个观点的支持者中最有名的是法国心理学家阿尔弗里德曼比奈，智商测试的发明者。他通过对向几百名在学习方面存在困难的孩子进行研究后总结道：
一些现代哲学家断言个人的智力是一个定量，这个这量是不会越来越多的。我们必须同这个残忍悲观的结论进行对抗，通过练习、培训，以及最重要的－方法，来设法增加自己的注意力，提高自己的记忆力以及判断力，让自己切实变得比以前更聪明。
I 复述原文
人类的能力是可以培养的？还是一成不变的？支持后者的人认物理上的物性，如基因等，造成了人与人之间不可避免和不可改变的差别；支持前者的人认为人的背景、经历、教育、学习方法可以改变一个人。
基于后者，通过适当的练习、培训，以及方法，可以使人的注意力、记忆力、专注力、判断力，乃至智商发生改变。
A1 激活经验
我是一个典型的非成长思维者，在我大部分学生时代，我认为自己不够聪明，并竭力想掩盖这一点、竭力自我证明。因此，几乎痛苦的度过了整个学生时代。
“自己不够聪明”这个念头让我放弃了许多追求，例如学号英语、学好吉他等，因为没有成长性思维，结果中途而废；并且，不太敢去尝试未知领域。
A2 规划行动
1，继续坚持自己的英语学习计划，直到完成两年的学习；
2，每个月，用半天时间去了解一个新事物，并记录。
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