在课程的原野上生长素质

作者: 林忠玲 | 来源:发表于2018-12-21 06:54 被阅读861次

在课程的原野上生长素质
教你如何扒开“情绪”的衣服？
苍茫
2017-08-15
写自己喜欢的
《白鹿原》：原野上的故事
在田野上
在田野上
在田野上
在田野上

在课程的原野上生长素质

2018年12月19日，泰州市素质教育“5+2”工程集中展示姜堰专场如期举行。与往年展示不同的是，今年我们选择了“卓越课程”建设成果展示作为突破口，以“课程超市”的方式让各学校精彩亮相，形成了百花齐放的生动局面。

在课程的原野上生长素质

举办全区性的课程建设成果超市是首次探索，能不能办成功，在做活动策划时我们心里也没谱，一直担心拿不出像样的“产品”，遭致“门庭冷落车马稀”的尴尬。当然，我们还有一个担心，到时老天不作美怎么办？事前看过天气预报，19日这天有雨。果真下雨，集市只得泡汤。在布置办课程集市这项工作时，我也顺便表达了这样的愿望：但愿到时老天保佑。也许是我们为课程建设的一片诚心感动了上苍，我们的课程超市开张运行的一个多小时内，竟然看到了太阳。等到各学校超市撤摊不久，小雨才淅淅沥沥下了起来。

在课程的原野上生长素质

今年是泰州市素质教育5+2工程实施的第五个年头了。前几年，姜堰一直以务实的行动和独特的展示方式毫无争议地捧回了一等奖。说实话，创业容易守业难。面对其他市区追赶的态势，我们在思考：姜堰素质教育的最大优势是什么？我们凭什么继续保持领先的态势？

在课程的原野上生长素质

我们觉得课程才是素质的重要载体，有什么样的课程，就有什么样的师生成长方式。如果把素质比作一粒粒种子，它需要在课程这个原野上才能恣意地生长。因此，最近这两年我们试图聚焦课程建设，为素质、素养落地提供一片有适宜温度、有充足营养的土壤。没有课程做载体，素质教育可能就会停留在热热闹闹、蹦蹦跳跳的浅层次的活动层面徘徊。我们知道，从活动走向课程至少需要在目标、内容、实施以及评价四个维度上形成体系。为此，这两年全区不少学校都在努力构建以核心文化表达为根、为魂的学校课程图谱，催生了国家课程校本化、社团课程、仪式课程等多维度的课程样态，让更多的孩子保存生长、发展的可能性。

在课程的原野上生长素质

经过这几年的苦心经营，尽管我们在课程建设方面还不可能尽善尽美，但总算形成了一批有着学校特色、姜堰烙印的课程样态。在走过一段旅程后，我们也特别需要通过集中展示方式，让各学校亮相，互通有无，取长补短。不少校长看过这个集市后表示，很震撼，想不到别的学校也是那样精彩，自己学校提升空间很大。

在课程的原野上生长素质

为了赶这场集，我们各学校也真是拼了，使出了浑身的解数，呈现孩子们在课程浸润下的各种灵动身影。这场集市，最吸引眼球的当然是走到前台的孩子和他们制作的课程产品。人，才是课程的目的。

在课程的原野上生长素质

在这个课程超市里，我们看到了城南的手指上课程，看到了东板桥的艺术课程，看到了凤凰园趣味纸浆课程，看到了三水校区童谣课程，看到了康华的一本书微课程，看到了马庄小学的软陶课程，看到了张甸小学的农事课程，看到了兴泰小学的勤真书法课程，看到了白米小学的童画课程，看到了行知小学的梨园课程，看到梅垛的小梅花课程，看到了城西学校的电影课程，看到了梁徐小学的科技课程……特别难能可贵的是，励才、南苑、罗塘中学、二中、克强、张沐初中、梁徐初中等中学也带来了课程产品，尽管他们不像小学那么会包装、吆喝自己的产品，但他们也以独特的沉稳大气，站稳了一席。这场课程超市的精彩程度，超乎了我们的想象。这也说明，基层学校蕴藏着无限的创造力，只要给他们一方平台，他们就能还世界一个精彩。