黄厚江讲《蒹葭》与《在水一方》对比阅读
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
第一环节；黄老师指导学生朗读《蒹葭》，读出四言诗的节奏美。
黄老师：四言诗风韵的节奏读出来。情感与节奏
选择哪里？
学生：《诗经》
黄老师：《诗经》对我们影响极大。有没有想到现代一首诗，或者一首歌。台湾有个女作家叫琼瑶。听过或者看过他的书。琼瑶的小说，青春男女的情思或者师生恋。那首歌曲的名字叫《在水一方》。古诗与现代诗。
教师展示PPT,学生朗读《在水一方》,老师评价，学生还没悟出其中的情感。
新诗好感受。
第二环节：黄老师朗读《在水一方》。
生思考：你能从这首现代诗里找出《蒹葭》的影子吗？请找出对应的句子。
逆流而上——溯洄从之。师问：包含不包含溯游从之，学生答包含。
道路曲折——
芳草萋萋——
白雾迷离——
老师展示自己寻找的诗句
比较古人的写法和琼瑶写法的不同
学生：琼瑶简约古诗：重章叠句回环手法
学生：喜欢《蒹葭》音乐美节奏美
可以从形象角度理解？
宛在水中
相似而又变化的词语写作用：佳人飘摇神秘感
白露未晞
三个词的变化中，感受到什么？
时间的变化。突出寻找伊人过程的艰难。
以上是从两首诗的形象角度思考。
那从结构角度来赏析：
结构相似吗？相似。那大家再把诗歌《蒹葭》再读一遍。
听一下《蒹葭》的结构，什么结构？形式上的关系。
重章叠句，那比较《在水一方》。是一样的吗？重章叠句、并列对举、
《在水一方》的结构到底是不是？
学生在重章叠句这个知识点存在的问题。老师反复讲解。
第三环节：
抓住诗歌形象
《蒹葭》中的主要形象？伊人：为什么飘渺？《在水一方》中佳人比较，这两个形象一样吗？
共性：美，神秘，哪个同学说一说有什么不同的地方？
伊人：距离稍远，可望而不可即，可求而不可得
佳人：学生，与人距离还是近的
老师：美，真正的美都是可望而不可即，可求而不可得
隐含的形象
我，我有什么特点？
学生：执着
《蒹葭》里有没有我？
溯洄从之溯游从之中可看出我的执着
你更喜欢那个“我”？
品味的区别
总结：《蒹葭》伊人比佳人美，“我”的品味有高下。
伊人与“我”哪个更美？
学生齐声说：“我”。
下课。
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