笔记37-39

书籍：《为什么你的学生不思考》

读书笔记37：

研究证明，如果我们先巩固最基础的内容，再去巩固那些越高阶越深入的知识点，这样有助于提高学生的理解水平。如果一开始老师就讲解很难的内容，学生可能会没那么容易理解，因为这种讲解方式是自上而下的，而“底层巩固”是自下而上的，老师会引导学生从理解简单的知识过渡到理解较为深入的、复杂的知识。

书籍：《为什么你的学生不思考》

读书笔记38：

高中阶段的学生已经习惯了无意识地记笔记，但他们自己明白记笔记是一项有意义的活动。初一、初二的学生可能还尚未意识到这层含义，他们只觉得记笔记是老师要求的，笔记并不是为了自己而记的。

初一、初二的学生需要一种可以用来整理笔记的工具，于是我们想到了图表。早在几十年前，人文学科的课堂上就开始运用图表来整理要点，在一群率先使用图表的老师的推动下，很多课堂里也开始用这种方式来记笔记。

书籍：《为什么你的学生不思考》

读书笔记39：

初一、初二的学生需要一种可以用来整理笔记的工具,于是我们想到了图表。

我们观察到，有75%以上的学生会做笔记，但每个班记笔记的情况略有差别，在某些班级中，有50%的学生会偶尔翻看自己之前的笔记。有时候，当老师安排学生用白板解 这些学生会以深思熟虑的方式有意识地记笔记，在以后的学习过程中，他们会题时，他们也会参考所记的笔记。这些学生会以深 慢慢发现记笔记的更多意义和用途。思熟虑的方式有意识地记笔记，在以后的学习过程中，他们会慢慢发现记笔记的更多意义和用途。