Q：我最喜欢的一年级孩子的课堂表现有哪些？
对于这个问题，从一名数学老师的角度，我准备以3班的娃为例，从听、说、读、写、算这五个方面来阐述，因为这也是考察孩子们数学学习效果的五项能力。
听为首，我最理想的课堂当然是老师讲得酣畅淋漓的同时，孩子们也瞪着求知的眼睛、竖着耳朵认真倾听。可现实是认真的孩子不用提醒也会认真，部分注意力不集中的娃娃老是东张西望需要频繁的提醒。若不谈理想与现实的差别，我喜欢的课堂表现有能听懂老师的口令并马上执行比如海丫、今天比昨天听得更认真比如雨珊、能倾听其他同学的分享比如成汶、能听懂别人的想法比如橙子。
说为重，每个孩子都是带着个体差异来到这个世界，我们不能用同一个标准去要求所有孩子都达到同一个水平，在尊重个体差异的同时追求个性的适当放大。班级中有的孩子天生就喜欢表达，而有的孩子怯于表达。我当然喜欢能在课堂上勇敢说出自己想法的孩子，但是我更喜欢一次比一比勇敢，声音一次比一比洪亮的娃娃，比如牧南。
读为辅，读比说容易，但能做到手口一致也是需要练习和巩固的。课堂上总有自以为能一目十行的娃读书不用手掌着书，往往出现跳读、错读或漏读。而课堂上能左手压书、右手指字着来读课文的娃娃总是能得到老师的表扬，比如佳辰、小宾、艾墨。
写为匙，经历听、说、读后，小脑袋里的想法总得以某种方式呈现并留下痕迹，最直接有用的钥匙当然是写了。初学写字的娃必须从坐姿、握笔姿势抓起，上学期时刻提醒三个一，这学期开始强调格式规范。在批阅作业时看到赏心悦目的作品我会给他三星表示书写工整且漂亮，比如天然、晨晨。
算为途，数学学习始终与算相爱相杀，即使是重思维逻辑的题目都离不开计算的加持，因此算是通往神奇的数学世界的途径。关于计算，现阶段班级中的孩子分为三类，分别是毫无压力、正确率高但速度欠佳、速度快但正确率需提高。我最欣赏的是在完成计算之后能用手指着一个一个地检查再口算一遍的孩子，比如坤烨。
以上便是我对这个问题的浅薄思考。
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