我当班主任已经是第六届了，前两届是在三十岁之前，虽然班级成绩也在学校前茅，但是没有目标和正确理念，不知道应该建立什么样的师生关系，更没有解决问题的智慧，对学生基本就是严管，所以学生对我缺乏信任，自己也缺乏成就感和幸福感。所以2004年送走那届学生就坚决不想当了，紧接着休息了六年，只有教学工作，没有承担班级管理工作。
在这期间，我也在观察反思班级管理工作，并且阅读了李镇西和魏书生的著作，才明白自己以前工作中的问题。经过这六年的积累，2010年我重新走上班主任岗位之后，最大的突破就是学会通过了解学生、平等交流、家访、写随笔等方式走进学生心里，建立和谐的师生关系，赢得学生的信任，而这届学生素质也很好，最后取得了迄今为止中考最好成绩。
2013和2016这两届遇到的问题是交流方式导致的家长冲突和学生冲突，但这都没有影响我当班主任的热情，因为我得到了大部分家长学生的信任，体会到了当班主任的幸福。两届我最大的困惑就是班级整体成绩不是最好，特别是对提高中下等学生的成绩，一直没有找到根本原因在哪里。现在带的这届已经是初二了，刚接班时也考了两次第一，但是从上学期开始成绩就有些下滑。同样的问题也是成绩优秀的孩子没有问题，但是对行为习惯不好的孩子我却找不到原因方法。
在学习上我一直坚持的想法是不寄希望于家长的看管，所以基本不给家长布置检查作业的任务，而据我观察，其他成绩好的班级管理基本都是靠家长的看。还有我也从不要求家长禁止孩子用手机，我认为得引导学生学会提高自律，主动控制自己，但实际效果并不好。因为我觉得自己的理念没错，所以我虽然意识到了问题，实际上并没有去研究分析原因，更没有找到应对的方法。
这次基本功大赛听了钟杰老师的讲座，受了很大启发。这几天买了她的好几本班级管理书籍和线上课，顿悟了问题所在。总之，班级管理水平跟班主任的各方面素质有很大的关系，必须要坚持阅读学习，并在实践中反思。
给自己定个目标，一是坚持写教育叙事，二是知道了问题就要去行动，主要就是开班会和班级文化建设。三是坚持每天阅读一个小时。
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