父母生下孩子以后，都希望把孩子培养成才，要养育一个成功的孩子，婴幼儿时期非常关键，这个阶段最不能缺的就是绘本。
首先，绘本是增加孩子和父母的情感纽带，能增进亲子关系。然后，绘本可以为孩子储备很多文学知识，扩大知识面，建构阅读力。通过绘本后续的活动，还能提高学习效能。
我们的大脑有非常发达的神经元，婴幼儿时期，大脑神经发育迅猛，到两岁的时候，神经突触数量发展到最高峰，很容易形成新的突触连接。
大家都默认的一种说法：“0~3岁是最关键的时期”，大脑发育最快的时候，过了这一阶段大脑发育速度慢慢减缓。
在形成新的神经连接的同时，大脑又对一些不常用的连接进行修剪，它会默认为你不需要这项技能。
这就需要我们在婴幼儿时期为孩子提供各种感官的刺激，让大脑的神经连接发达、丰富、牢固，要从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、感知觉各种渠道对婴幼儿的大脑进行刺激，让它不断形成新的突触。突触形成以后，要反复刺激，才能加固它的连接形成髓鞘。遵循“用进废退”原理，大脑会对长期不用的突触进行修剪。
对婴幼儿进行各种感官刺激，最好的途径是绘本，绘本不仅可以用来读，还可以玩，玩出智慧来。
不同的绘本可以训练孩子不同的智能感官，根据霍华德.加德纳的多元智能理论，人的智能分为八大类：空间智能、音乐智能、自然智能、语言智能、内省智能、人际交往智能、智能逻辑、数学智能和运动智能。
每本绘本都有侧重的表达内容，可以发展孩子某几类的智能，而每个孩子有自己的优势智能和劣势智能，我们可以从绘本不同的角度充分发展孩子的优势智能，相应地去带动他的劣势智能。
比如，《蘑菇幼儿园》和《不可思议的蘑菇》，三叶草有一位学员妈妈，和孩子看过几本蘑菇系列的书后，带上孩子去森林里寻找蘑菇，又在网上买回蘑菇种子，观察蘑菇的发芽、长大、成熟，最后将蘑菇做成盘中餐。
她就不仅仅是停留在认识书中蘑菇的基础上，通过亲身培植蘑菇，观察它的生长过程，知道蘑菇需要微弱的阳光、水分及土壤里的营养，培养了孩子的自然智能，她还带上孩子去森林里寻找各种各样的、认识的和不认识的蘑菇，也训练了孩子的运动智能，回家以后和孩子一起画一幅地图，去到了哪些地方找到了蘑菇，这又训练了孩子的空间智能。
知道了绘本有这么多的作用，我们怎样为孩子选适合的绘本。
首先，根据孩子当前的需要，比如他要上幼儿园，他经常发脾气，就可以给他买相应的幼儿园的书，和如何表达情绪的书。
然后，根据孩子喜欢的挑，有些孩子喜欢火车、飞机，而有些孩子喜欢花花草草、小动物等。
最后，要看孩子擅长哪些，有些孩子擅长观察大自然，观察动物，有些孩子擅长动手，唱歌跳舞。
有了这些前提，才会培养出孩子读书的兴趣，孩子有了兴趣，才有要读下去的动力，我们不能从大人的角度觉得这本书应该很有教育意义，就让孩子读，往往事与愿违。
日本称为绘本之父的松居直说过：“绘本适合0~99岁的人阅读。”
还没有做父母的成人和孩子已经长大了的父母都可以来读一读，有些绘本对成人也有治愈的效果，绘本唯美的画面或是震撼的场景也可以带来艺术熏陶。
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以上是我在‘’三叶草‘’参加“阅读成长教练初级课程”的收获。
同时也深入了解了‘’三叶草‘’这一公益爱心组织。三叶草创建于深圳，深耕于深圳，发展于深圳，深圳是我国第一批改革开放城市，不愧为我们的标杆。
最大的遗憾是没有早几年认识三叶草。
我是在“花婆婆”方素珍的《绘本阅读时代》里了解到的“三叶草故事家族”，由深圳中央教科所南山附属学校的李庆明校长发起，他也是深圳的“花婆婆”。
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