本讲由我主持，周末预先沟通联系了孙丽丽老师，李伟男老师，李信巧教授。
李教授的简介中，我特别引起我好奇的有：数学解题与数据驱动精准教学；未来优才成长与全脑潜能开发教育；MS-EEPO有效教育。带着这份好奇，希望有所收获。
李老师的简介给我一个好奇点：预习对学生提问的积极作用，张景中教育数学思想，微课资源应用。
孙丽丽老师给我的启发就是职业初心来自教师的影响，今天也断断续续参加了一个视频会议，还有通过这几天的上课，也看到家长以及以前学生的进入听课，突然感觉到了责任重大。应该很好的需要精心备课，精选习题。
周日前提前联系了三位老师，本打算周末测试，但是因为链接还没发出，所以只好到了周一进行测试，测试中主要问题就是网络卡顿问题和视频在屏幕共享时不流畅，于是尝试了上传视频 ，李老师是360浏览器可以传视频。李教授上线当时还是很流畅的。其实应该询问一下如何上线或者再测试时间长一些就更好了。
今晚如期开始，开始李老师还是对平台不是很熟练，稍微耽搁了几分钟，也怪我，测试时间很短，没有进行二次测试。
李老师的分享中，因为处理几个班级中事情和家中父亲打来了电话，前面的部分不是很清晰，给我印象最深的是：关于分析问题提到的几点：
从认识问题开始已知条件，限制因素，未知目标，特别是问题特征等，同时练习一些基本的方法，比如图形化，重新叙述问题，从定义出发，以往经验，特殊情形等。
给我的启发是：
1关于图形化，特别是几何体可以去掉图形，让学生尝试根据条件绘制图形。拓展一下不同类型的代数题，特别是应用题或者需要建模的题目，让学生尝试图形化。
2.条件的再认识，重新读条件，分析每一个条件可以得到什么结论，可以采取逐条显示条件，让学生边绘图，边分析会获得什么结论，启迪学生的思考。也就是借助问题来引领学生共同建立一个思考的场域。共同探索创新知识。
3，提炼关键信息，可以提炼关键字词达到深入领悟知识。通过每一个问题的解答过程可以提炼一个模式：明晰条件，关联知识点，完整解答，提炼方法思想和结论。
可惜李教授因为网络问题多次上线，最后没有分享成功。
最后唐教授上线做了解答，重点回答了孙老师提出的两个问题：
问题一关于学习动力的问题，特别是针对基础差的学生，唐老师结合前面所讲解的“鱼，渔，欲”重点解读了“欲”唐老师提到：
一定要让学生有“参与感”也就是要参与其中，具体唐教授提到三点：
1.存在感，也就是多关注学生，多询问和提问，让他觉得老师没有放弃他。
2.成就感，最最基本的作业，分层作业，更多的鼓励和激励。所以作业分层也是特别重要的。
3.考试要着重基础，要简单，不要用难题或者通过考试打压学生。一旦学生失去学习信心就麻烦了，可以尽量让学生先考到60分，80分。
关于分析问题和解决问题，唐老师重点提到了发现问题和提出问题，同时也提到他们精选题目，通过一题多变，一题多解高质量的做题来实现通过解一道题会一类题的目标。特别强调了解题反思，提出来解题反思的几个小流程（具体没听清）
结合唐教授的讲解，我感觉以前自己布置作业过于多，过于难，并且事先自己没有很好的做。没有提炼题型和高质量引导学生做题，所以打算后期学习中一定引导学生进行高质量的做题，布置作业之前自己一定要先做一遍，并且讲解之前每一道题目自己都有提炼和变式，精选题目，尤其是课本习题。
网友评论