在一个聊天群里，一位大学老师分享了她的见闻，了解到现在某些大学生的状态。
说的是，这位大学老师每周三中午乘校车返程时，都会和来自意大利的外教涵美聊点教育相关的点滴小事。
对于有学生上课说话、看手机，小组讨论时不参与；到真正让开口说时，又吓得恨不得浑身颤抖，涵美提到了关于“尊重”的教育。说在意大利，不论家庭中父母的受教育程度如何，对孩子的道德教育没有放松过。
大学生是成年人了，课堂上说话、看手机，一方面是不尊重老师和其他同学，更重要的是，也没有对自己的尊重、对学校和学习的敬畏和尊重。
对此发出了感叹，到底是啥样的教育让一个成年大学生一方面不懂尊重，无知无畏；另一方面到了正事上，又显得畏畏缩缩、毫无力量和能力可言?
今天的大学生，也是多年前的那个小孩； 今天的小孩，就是若干年以后的大学生。
果因，因果，之所以养出这样的孩子，养出这样的大学生，当然离不开父母的教养方式： 要么过于和善，让孩子变得自我，不懂尊重，就如朋友圈层出不穷的关于“熊孩子”的新闻。 要么过于坚定，让孩子变得唯唯诺诺，没有责任和担当。 尊重是三方面的：尊重对方，尊重自己，尊重情形和环境。你有做到真正的尊重吗？
同样，作为陪伴学生一段光阴的小学老师，深深感到责任重大，孩子要在整个小学阶段养成良好的学习、生活习惯，还有人际交往、为人处事方面打下基础，将会受益一生。
为此，我需时常反思自己是否做到学生的重要他人，真正发现学生，是否寻求了解孩子和爱孩子的新方法，有看到孩子行为背后的错误目的:如是寻求关注及认可？还是挑战权利？亦或是自暴自弃？也有可能是报复。
对应孩子们的心底所需要的，我是否关注到孩子的内心需求？这需求有可能是请关注我，让我参与；请给我选择的权利；也有可能是我很受伤，请认同我的感受；亦或是请教我从细小的步骤做起等。
反思的内容也是我不断去努力学习和实践的方向。
通过日常观察，及与学生日益相处中得出:我们应该让学生看见你的爱，也就是站在学生的角度思考问题，这样把对学生的情感，变成看得见的态度和技巧，让老师和学生之间建立关系链接。始终能和学生站在一起，温和而坚定地站在他们面前，做学生成长的陪伴者，他们就愿意跟随你。
从资深老师身上学到:没有比较就没有鉴别，没有鉴别就没有斗争与发展。同样，看你是和谁比较，如何比较，以及比较的标准。
周二语文教研活动中，接我上一届四年级班的资深老师，说到新接班种种问题，班级管理及孩子的各种状态，让我有些寄颜无所。
可回顾那一年里和孩子们的相处，虽有很多挑战，但总的来说，带给我更多的是成长和快乐，还有感动。从孩子们身上我学到了更多，没有他们带给我的挑战与磨练，就不会有我现在的从容。
我时常比较的参照物，永远是站在与昨天的他们来对比，认为孩子们在一天天地进步，卫生越来越好，也多次获得“卫生流动红旗”，一个男女比例失调的大班级，在纪律方面，着实让老师们头疼过，但孩子到底还是孩子，他们终究还是知道来学校的目的。
都说老师是学生生命中的贵人，我却认为学生是我成长修行中的贵人。没有他们的鲜活生动的故事，就不能让我更快速地成长起来，是他们一步步让我在职业道路上越走越扎实。
回顾过去，满满都是美好的感动，手机里、电脑里保留大量他们可爱的照片，尽管手机多次提示内存不足，仍不舍得删。虽然，不再教他们了，但经常在校园的某处遇见，总能收到她们可爱的笑脸和一声:王老师好！我已知足！甚至不时有孩子跑到我教室门口来看我，和我聊上几句，感觉真好！
然而，这里面有我曾经批评最多、最叛逆的“飞毛腿”小子，是父母和老师头疼的孩子。现在长大了，说话更沉稳了，能和我很自然地聊他的生活；
还有那个性格偏执、说有顶撞老师的“小馿子”，每次遇见，都会对我微笑打招呼，让我内心很感动；
还有那个曾做了错事，为求得原谅，勇敢承认错误，并给我写检讨的“阳光男孩”，在楼梯口匆匆往我手里塞一块巧克力，看着他跑开的背影，那一刻，心甜如蜜；
每次教师节，都能收到亲手制作手工贺卡的贴心紫琳；
还有那个伶牙利齿的小才女和精灵古怪的“猴子”，黄金主持搭档的他们，见面就给我大大的拥抱，温暖人心；甚至每天都能上演转角遇上“爱”的美好。
智，决定孩子走多高；德，决定孩子走多远！我仍坚信他们的路会越走越宽，越走越远的。
是他们让我发现了孩子，看到了孩子，也明白了教育的意义。
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