第四章：美术室的午后
在那个阳光明媚的下午，我带着周洁走进了学校的美术室，心中充满了一个计划——我要用一种特别的方式，将她对绘画的热爱与学习结合起来，激发她对数学的兴趣。
美术室里，阳光透过高大的窗户，洒在了那些色彩斑斓的画作上，给室内的一切镀上了一层温暖的金色。空气中弥漫着油画和松节油的混合香味，让人心情愉悦。
“周洁，你不是喜欢画画吗？我们今天不学习数学，来画画吧。”我微笑着说，声音在安静的美术室里回荡。
周洁有些惊讶，她的眼睛瞪得大大的，但很快她的脸上露出了兴奋的笑容：“真的吗？太好了！”
我们开始准备画具，我拿出了一些基本的几何图形模型，放在画架上。我能听到画笔和颜料碰撞的声音，那是创作的声音，充满了期待和活力。
“我们今天画这些几何图形，你可以用你自己的方式去表现它们。”我提议，语气中带着一丝鼓励。
周洁拿起画笔，开始专注地作画。我静静地站在一旁，观察着她的画法和思考方式。她的手指灵巧地在画布上舞动，每一次笔触都充满了自信和力量。
在一次指导中，我不小心触碰到了周洁的手。那一瞬间，我们俩都像被电击一样，手迅速缩回。我感到脸颊上传来一阵热意，心跳加速，我敢肯定，我的脸现在一定红得像熟透的苹果。
周洁也是，她的脸上飞起了两朵红云，她的眼神闪烁着，似乎在害怕被我发现她的心跳加速。她轻轻地咬了咬下唇，然后迅速低下头，继续她的画作，但我能感觉到她的手在轻微地颤抖。
那一刻，美术室里的空气仿佛凝固了，只有我们的心跳声在耳边回响。我清了清喉咙，试图打破这尴尬的气氛：“周洁，你看，如果我们把几何图形想象成画作中的元素，它们就会变得有趣起来。”
周洁抬起头，她的眼睛里闪烁着一丝疑惑，但很快她又投入到了画作中。随着时间的推移，她的画布上逐渐呈现出一幅幅生动的几何图形画作。她用自己的方式将数学与艺术结合，创造出了独特的视觉效果。
“你看，这些几何图形其实很美，不是吗？”周洁指着自己的画作，眼中闪烁着自豪。
我点了点头，被她的才华所折服：“确实，你把它们变得生动有趣。”
通过画画，周洁开始对几何图形有了更深的理解。我也发现，周洁在艺术创作中展现出的专注和热情，正是学习所需要的态度。
“周洁，我觉得我们可以把你的这种创造力用在学习上。”我鼓励道，声音中充满了信心。
周洁想了想，然后认真地说：“也许我可以，我会尝试的。”
我感到了一种前所未有的成就感。看着周洁的转变，我知道，我已经找到了帮助周洁的正确方法。这不仅仅是关于学习的技巧，更是关于理解和激发一个人的潜力。
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