假说演绎法

同学们好。（幻1）今天我们进行一个微专题的学习，假说演绎法在遗传变异中的应用。
（幻2）假说演绎法是我们高中阶段生物学中重要的科学思维和科学研究方法之一，在考纲中是有明确要求的，。
（幻3）在遗传和变异的学习中是广泛存在的(展示11个应用）
比如孟德尔遗传定律的发现，摩尔根的证明基因在染色体上，密码子的发现，DnA的半保留复制等都是通过这种研究方法得出的。

假说演绎法也是高考题重要的考察内容（展示分数）
（幻）这是19年考察假说演绎法的试题。
（幻）18年考察假说演绎法的试题。
（幻）17年考察假说演绎法的相关试题。
那么，什么是假说演绎法呢？它的基本的思路是什么？怎样利用假说演绎法的思路解决遗传变异中的问题呢？有没有解题模板，这就是我们本节课要解决的问题。
（幻）第一个问题，什么是假说演绎法？
（提问）
它的基本思路是什么？（提问）（提出问题，提出假说，演绎推理，实验验证，得出结论。）
（幻）比如，孟德尔遗传定律的发现，是教材中应用假说演绎法最典型的例子，这是一对相对性状的杂交实验与假说演绎法基本思路相对应的内容，在两对相对性状的杂交实验中，这个基本思路如何体现？
（提问）提出了什么问题？
提出了什么假说？
如何演绎推理，
如何实验验证，
得出了什么结论。
（提出问题，为什么子二代出现了新的性状组合，并且分离比为9:3:3:1，这个分离比和一对相对性状的子二代分离比3:1有什么联系，
根据这些问题提出假说，每对遗传因子彼此分离的同时不同
对的遗传因子自由组合，受精时雌雄配子的结合是随机的。
演绎推理环节为：按照假说，通过测交遗传图解的演绎，推测可能会出现后代的分离比为1：1：1：1
真实的测交实验结果确实是：测交后代分离比为1：1：1：1
从而得出了自由组合定律）

假说演绎法的思路，不仅可以揭示遗传规律，还可以帮我们解决遗传变异中的很多问题，

（幻）请看例题，根据假说演绎法的基本思路，请同学们把这道题的推导过程写在导学案上。五分钟后我们拍几个同学的推导过程一起分析解题思路。

（拍照）提问哪里出错了
（幻）
（幻）
（幻）这是我们刚考过的一道试题，这道题也可以用假说演绎法解答，请同学们写出推导过程。五分钟后我们拍几个同学的推导过程一起分析解题思路。

拍照（提问哪里出错了）
（幻）
（幻）
（幻）根据这两道题，运用假说演绎法的解题思路可以概括为“四个步骤”“一个关键”
1、根据题干条件提出可能的假说；（题干可能有也可能没有）
2、设计实验验证假说；（题干可能有也可能没有）
3、对所设计的实验进行演绎推理；
这一步最关键
即每一种假说一定要写出基因型，根据基因型写出遗传图解分析结果。
4、最后反推答题，根据某某实验，出现某某结果，则相应假说成立；

（幻）今天的作业：归纳总结本节课试题。熟记假说演绎法的解题思路。做导学案练习题。