今天学习了脱不花的《怎样学以致用》，这节课主要讲述了学以致用的四个方法，记笔记、讲小课、会迁移记笔记、列清单。
记笔记的两轮笔记法，第一轮在第一次学习或者听课时作出的笔记，只记关键词，第二轮笔记则按照自己已有的知识和个人理解进行重新整理，这种方法有助于将新知跟旧知缝合，巩固知识体系。
讲小课是指学习了知识之后要通过通俗易懂的语言讲出来，十岁假设法，比如这两天学习的金字塔原理讲给一个十岁的孩子听。金字塔原理中的第一个概念结论现行、以上统下。可以这样跟孩子解释这个概念，你跟几个同学一起约着周六一起去游乐场，甲同学说周六她要去事先约好的亲戚家，乙同学说他没问题，周六周日都没有安排，丙同学说他周六可以，周日下午五点钟得到家，因为答应了妈妈。你自己的时间呢，比较充裕周六周日都可以。晚上妈妈问你明天去游乐场需要带什么吗？你怎么告诉妈妈呢？我们改到周日上午去了，计划在游乐场哪里玩到下午三点半，妈妈需要给我点儿零钱准备午饭。如果妈妈接着问，怎么改到周日了，你可以继续跟妈妈解释甲、乙、丙同学的情况。这就是金字塔原理的结论现行、以上统下。再举个例子，你跟两个同学在教室里打闹大声嬉戏，正好被路过的校长发现了，校长吵了你们，让你们说明为什么在教室里打闹。这时候你告诉校长，因为大家在讨论一个比较有趣的数学题，你们三个人的意见不一致，都觉得自己说得对，忍不住就互相拍一拍对方。校长听了就不会怪你们大声说话了。这就是结论先行、以上统下。
会迁移是指将学到的知识跟自己原来知识结合起来，问问自己，我学到这个知识可以用在生活中的什么地方？这个知识不能迁移到什么地方？比如学习“绿灯效应”这个概念时，“绿灯效应”是指学习中，可以一个知识点一个知识点的掌握，不用等到全部知识都到位，再一个个学习，就想等红绿灯一样，不用全部绿灯都亮了才同行。这个概念时在软知识的学习中用得到，但是在实际的技术操作中，就不太适用了。
列清单，就是列一个实际操作的清单，比如表达清单，先把要表达的内容写到纸上，然后通过多次读诵，边读诵修改和丰富内容，然后通过自己语言表达出来，可以通过录小视频的形式。然后反过来再看小视频，发现自己的肢体语言哪些可以改进，不断的复盘，不断升级。
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