本周生病刚回来的悠悠带来了一本故事书，要给小朋友分享故事。这是我们班第一次有小朋友要给小伙伴讲故事听，我也特别的兴奋。我一边帮她翻书她一边讲，悠悠都很大方的讲，而且声音起伏很有情绪的表现出小姑娘的情感，在下面听的小朋友都很专心，小甘不仅讲出来故事的内容，还用上了一些连贯前后的语言。比如，“是谁住在这个小屋子里呢，我们一起去看看”“是不是很吓人呢，别害怕没关系”。通过黄语欣的分享，我不仅对悠悠有了新的认识，可见她平时在家里亲子阅读和自主阅读进行的比较多，但是我也发现她在讲故事的时候自我发挥的空间比较大，出现了绘本情节前后逻辑不合适的问题，所以在指导幼儿阅读和讲故事时让帮助幼儿理清故事情节发生的逻辑顺序。
受到黄语欣的启发，小朋友都纷纷也表示要讲故事给小朋友听。马秉仓拿着《是谁嗯嗯在我头上》说“我要给小朋友讲这本书”。这本书是我们在动物主题里分享的一本绘本，仓仓讲起来也比较流畅，语调有升有降，将小鼹鼠生气着急的询问心情讲了出来，但仓仓在讲的时候比较片段，缺少画面之间的联系和过渡，但这不妨碍全班小朋友倾听的专注。
但是，这周我们班出现了两次撕书的现象，关于爱护图书一直是图书阅读关注的方面，庞世骏和仓仓却在老师反复强调之后还出现不好的行为，给班里的小朋友造成了不好的影响，所以我惩罚他们自己粘贴图书，午饭后的过渡时间稍使惩罚，让他们观察其他小朋友是怎么看书的，他俩当天很不情愿的坐着。周四中午饭，仓仓拿着一本书和我说“我洗干净手了，我可以看书了”。我想昨天的“惩罚”对仓仓来说是能让他记住的，但是老师们也要持续关注着。
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